Fenomenos Sensoriales

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Fenómenos auditivos:

Enmascaramiento: Un sonido intenso enmascara o impide la percepción de uno débil, aunque también influye la frecuencia de cada tono; así, un sonido de intensidad alta y frecuencia alta quedaría enmascarado por uno de baja frecuencia con intensidad baja.

Ruido: Se podría definir como el sonido no deseado, excesivo o irrelevante que existe en el medio, aunque es un juicio subjetivo. Además del enmascaramiento, existen otros dos factores que impiden la percepción de un tono. El primero se denomina adaptación auditiva y se refiere a la disminución progresiva del volumen percibido cuando un tono es presentado continuamente. Es segundo, se denomina fatiga auditiva y se refiere al cambio en el umbral de percepción de otros estímulos después de que uno de ellos es suspendido, es decir, después de ser expuesto a un ruido fuerte, requerirá que los otros estímulos también aumenten para ser percibidos. Los cambios en el umbral pueden ser temporales o permanentes según el tiempo de exposición a ruidos fuertes.

El ruido causa efectos sobre la salud física, el más común es el cambio en la presión arterial que deriva enfermedades cardiovasculares e hipertensión. También se relaciona con enfermedades mentales como la cefalea, ansiedad e impotencia sexual, mayor riesgo de enfermedad psiquiátrica y bajo desempeño en algunas tareas cognitivas (memoria, cálculo aritmético y tiempo de reacción).

La contaminación auditiva se convirtió en un tema de interés para quienes protegen el bienestar laboral en las grandes industrias, ya que un tiempo prolongado de exposición a ruidos fuertes provoca daños permanentes. Es importante destacar los esfuerzos por mejorar la tecnología industrial con menor emisión de ruidos dañinos.

Fenómenos Olfativos

Adaptación: Al igual que con otros sentidos se refiere a la pérdida de sensibilidad después de una exposición prolongada; en el caso del olfato, implica una disminución del 70% de la capacidad sensitiva. Además, se ha descubierto que se presenta un fenómeno llamado adaptación cruzada, el cual consiste en la pérdida de sensibilidad sobre olores similares el cambio en los umbrales de otros diferentes.

Reconocimiento de olores: Es posible identificar y discriminar olores familiares, u otros que se registran repetidamente con la experiencia. Se ha descubierto que las mujeres y los invidentes cuentan con mayor capacidad para identificar olores La precisión aumenta cuando se trata de reconocer personas a través de su olor corporal. Se ha comprobado, que aún con el mínimo contacto, las madres son capaces de reconocer a su bebé recién nacido por su olor. Los niños diferencian a su hermano de un extraño y un adulto reconoce su propia ropa de otras prendas. Todo ello se debe a la secreción de esteroides olorosos que están contenidos en el sudor.

Influencia de los olores sobre el comportamiento: A través del olfato es posible identificar una sustancia química llamada feromona. Esta sustancia se secreta por medio de la orina y las glándulas sudoríparas, y en especies inferiores, está claramente identificada como un sistema de comunicación entre miembros de la misma especie.

Las perras, yeguas y vacas liberan feromonas cuando están en celo, para atraer el interés de los machos de su especie. En los roedores, también influye durante el embarazo de las hembras, y en los insectos es un medio fundamental de comunicación. En el caso de la especie humana, no existe certeza sobre la presencia de feromonas, sin embargo, hay estudios que sugieren la presencia de ciertas sustancias olorosas que son solo perceptibles en mujeres sexualmente adultas (La Magnen, 1967), o de la influencia de las “feromonas” en la igualación temporal del ciclo menstrual entre varias mujeres (McClintok, 1979; Russell, 1980). Aún no existe evidencia de que estas sustancias influyan en el comportamiento sexual y reproductivo.

Deficiencias de la olfacción: La pérdida del sentido olfativo se denomina anosmia y se produce por un traumatismo encefálico o una infección viral. La percepción del sabor de las comidas se pierde drásticamente. La limitación puede inducir una depresión severa.

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QUE SON ESTÁNDARES EDUCATIVOS

Los estándares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados de los diferentes actores e instituciones del sistema educativo.

En tal sentido, son orientaciones de carácter público, que señalan las metas educativas para conseguir una educación de calidad. Así por ejemplo cuando los estándares se aplican a estudiantes, se refieren al conjunto de destrezas del área curricular que el estudiante debe desarrollar a través de procesos de pensamiento y que requiere reflejar en sus desempeños.

Por otro lado, cuando los estándares se aplican a profesionales de la educación, son descripciones de lo que estos deberían hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados.

Finalmente, cuando los estándares se aplican a las escuelas, se refieren a los procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje que requieren.

Estándares propuestos

Los estándares propuestos aspiran a tener las siguientes características: Ser objetivos y básicos comunes por lograr; estar referidos a logros o desempeños observables y medibles; ser fáciles de comprender y utilizar; estar inspirados en ideales educativos; estar basados en valores ecuatorianos y universales; ser homologables con estándares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana; presentar un desafío para los actores e instituciones del sistema.

¿Para qué sirven?

El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la gestión de los actores del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo. Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma de decisiones de políticas públicas para la mejora de la calidad del sistema educativo.

Otros usos más específicos de los estándares de calidad educativa son:

Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educación de calidad; proveer información a los actores del sistema educativo para que estos puedan determinar qué es lo más importante que deben aprender los estudiantes, cómo debe ser un buen