Guía de trabajo sobre la lectura de la experiencia educativa en contextos de diversidad étnica y cultural

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La esencia de esta propuesta es que los estudiantes aprendan cantando, bailando y recitando poemas propios y sencillos; es necesario devolver al aula de clase un ambiente de alegría y hacer de la música y la poesía en recursos didácticos de felicidad y aprendizaje.

Evaluación: Resaltar hechos importantes de su fundación.

- Anotar hechos que detienen el desarrollo de la población y presentar sugerencias.

- Ésta experiencia educativa “La alegría y el aprendizaje con música y poesía”, aporta en gran medida a la recuperación o el fortalecimiento de la identidad étnica y cultural, ya que la recopilación y creación de poemas y canciones, tienen una relación estrecha entre el proceso enseñanza-aprendizaje y su entorno; en donde exaltan su territorio, gente, costumbres, historia y procedencia.

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- Creatividad: Es importante resaltar como las autoras explotan la creatividad para la creación de poemas y canciones.

- Compromiso: También es importante reconocer el compromiso que adquieren tanto las autoras como los estudiantes para tener como resultado un aprendizaje significativo y buenos resultados.

- Dedicación: Para componer e interpretar los poemas y canciones, es necesario dedicar tiempo, para que las rimas queden bien y tenga relación con el tema a ejercer.

- Talento: Finalmente, cabe señalar el talento innato de estos pequeños a la hora de componer poemas, pues es evidente que el talento lo llevan en las venas y lo que pueden hacer con ello, como aprender mediante lo que más les gusta.

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Alegría y aprendizaje con la música y poesía

La diversidad étnica y cultural de Colombia un desafío para la educación

(Afrocolombianos)

- El proyecto se desarrolla en una comunidad Afrocolombiana ubicada al suroeste del Dpto. del Cauca llamado Guapi.

- La población Afrocolombiana, está asentada a lo largo de la Costa de Pacífico, Cauca y Patía en sus principales ciudades.

- En éste proyecto, se busca conservar la identidad étnica de sus alumnos.

- Pese a las condiciones infrahumanas a las que eran sometidos, esta comunidad vio la necesidad de desarrollar procesos de reintegración étnica y construcción de nuevas identidades enraizadas.

- Las autoras buscan resaltar su identidad étnica, para así no sentirse inferior a los demás por su raza y tener claro que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos.

- Las culturas Afrocolombianas han sufrido discriminaciones muy graves, ya que la gente negra ha sido mirada esencialmente como esclavos.

- La identidad Guaripeña se encuentra presente en cada una de sus actividades, para tener presente quienes son y de donde vienen para sentirse orgullosos de su cultura.

- “Pese a la especificad de la africana en Colombia, negar sus memorias equivale a impugnar la humanidad de los esclavizados y sus descendientes. El hecho de que a ellos se les hubiera privado de la libertad no significo que los amos les hubiera amputado la capacidad de llevar a cabo procesos de reconstrucción política, social y cultural”.

- El proyecto busca la igualdad y la exaltación de las virtudes de su población, asimismo la apropiación de su cultura con el aprovechamiento de su folkor, dando así la libertad de expresión.

- Se construye un nuevo modelo de educación, donde se reconoce las múltiples identidades y contribuir a su fortalecimiento.

- Se busca trabajar en la apropiación de su cultura y se define como como un privilegio ser negro y trabajar en torno a su comunidad.

- Educación, promueve el fortalecimiento de la identidad étnica cultural, trabajar en la perspectiva de que cada persona, cada grupo se abra a los demás y en esa interrelación se descubra así mismo, siendo consciente de que “La diversidad constituye la historia que nos relata cómo nuestras interacciones con muchas clases de personas nos convierte en lo que somos” (Postman citado en Savater, 2000: 4).