Guia pitagoras

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PREGUNTA Nº3

De acuerdo a lo estudiado, durante esta unidad, nombre y defina las relaciones semánticas

Sinonimia

Se refiere a cuando a las palabras le podemos dar distintos significados que se asemejen entre sí, dependiendo del contexto de la oración. Determina la diferencia semántica que existe entre una palabra y otra parecida.

Homonimia

Se refiere cuando una palabra se pronuncia o escribe igual pero el significado es totalmente distinto.

Paronimia

Se refiere cuando las palabras se pronuncian de igual forma pero su escritura y significado es diferente.

Antonimia

Se refiere cuando a una palabra le buscamos un término opuesto, algunas veces casualmente se da una comparación entre un término y otro.

Polisemia

Se refiere cuando una palabra tienen varios significados, pero podemos utilizarlas dependiendo del contexto.

PREGUNTA Nº4

Según lo estudiado, explique la diferencia que existe entre morfología y sintaxis.

Morfología

Sintaxis

- La morfología estudia la forma de las piezas del lenguaje, su clasificación como parte de la oración se refiere como son y como varían los morfemas en genero y numero.

- la sintaxis estudia la función que cada forma desempeña en la oración, como se combinan las palabras y se refiere para que sirven, según la función en la frase en la cual analiza las oraciones, sus elementos respecto al sustantivo y forma verbal.

PREGUNTA Nº5

Construye una guía de apoyo para padres, para favorecer la “estimulación del Lenguaje”, de alumnos que padecen trastornos del Lenguaje.

Guías para padres para estimular el lenguaje

Ejercicios de praxis:

1- Recortar y formar dados para jugar con los niños de acuerdo al lado elegido será la praxia seleccionada que deberá hacer el niño guiado por el adulto.

[pic 2] [pic 3] [pic 4][pic 5]

2.- Vamos a colocarnos frente a un espejo. Delante del mismo vamos a explorar nuestra cara y nuestra boca. Le vamos a pedir a nuestro hijo/a que:

a. Abra y cierre los ojos varias veces.

b. Que mueva su nariz como si fuera un conejo.

c. Que intente abrir y cerrar las alas de la nariz.

d. Que cierre fuerte la boca apretando con los dientes y toque su cara para ver los músculos/zonas que se ponen duras.

e. Que abra la boca como un león y que mire cuántos dientes/muelas tiene.

f. Que mueva su lengua en varias direcciones. Que vea cómo se mueve y haga “tonterías” con ella.

g. Que le tire besos al espejo.

h. Que intente poner los labios de distintas formas.

i. Que infle sus carrillos y suelte el aire de golpe.

j. Que sonría con los labios juntos y después dejando ver los dientes.

k. Que ponga cara de tristeza, de enojo, que haga como que llora…

3- Vocalizamos: Vamos a mirarnos en el espejo y vamos a decir las vocales de forma muy exagerada. La lengua deberá quedar dentro de la boca.

a. “Primero decimos aaaaaaaaaaa: abrimos la boca como un león.

b. Después decimos eeeeeee: y sonreímos.

c. Ahora decimos iiiiiiiiiiiii: volvemos a sonreír.

d. Decimos ooooooooooo: ponemos los labios haciendo cículo.

e. Y por último la letra uuuuuuuuuuuuuu: cerramos un poco más el círculo.

4- Para reforzar todo lo practicado comenzamos a jugar con los niños y que ellos puedan repetir la acción indicada

a). Nos convertiremos en serpientes y moveremos todo lo rápido que podamos la lengua de un lado a otro de la boca y de arriba hacia abajo.

b) -Nos convertimos en sapos y sacamos y metemos la lengua, con los labios lo más juntos posible, todo lo rápido que podamos.

c)- .Globos: le daremos globos para que los infle. Podemos ponerle un tiempo y decirle que vamos a hacer una competición para ver quién infla más globos en un minuto de tiempo. Podemos cronometrar para ver quién tarda menos en inflar 5 globos, por ejemplo.

d)- Gárgaras: beberemos un poco de agua y haremos gárgaras. De esta forma estimulamos la zona de atrás de la garganta (velo-faríngea). Esta actividad también disminuye la tensión que podamos acumular en esta zona.

5- Leer diariamente un cuento al niño para que pueda ir conociendo palabras nuevas y así pueda aumentar su lenguaje y realiza preguntas simples para ayudar a la comprensión del cuento, Ejemplo:

LOS TRES CERDITOS

Había una vez tres cerditos que eran hermanos y vivían en lo más profundo del bosque. Siempre habían vivido felices y sin preocupaciones en aquel lugar, pero ahora se encontraban temerosos de un lobo que merodeaba la zona. Fue así como decidieron que lo mejor era construir cada uno su propia casa, que les serviría de refugio si el lobo los atacaba.

El primer cerdito era el más perezoso de los hermanos, por lo que decidió hacer una sencilla casita de paja, que terminó en muy poco tiempo. Luego del trabajo se puso a recolectar manzanas y a molestar a sus hermanos que aún estaban en plena faena.

[pic 6]El segundo cerdito decidió que su casa iba a ser de madera, era más fuerte que la de su hermano pero tampoco tardó mucho tiempo en construirla. Al acabar se le unió a su hermano