.INFORME DE PASANTIAS PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

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En el Jardín de infancia se le ofreció al niño un ambiente agradable y una educación de calidad la cual era reconocida por la comunidad y las autoridades educativas.

El Plan Bolívar 2.000 reparo el Jardín y construyo el área perimetral, en el 2.001 nombraron 4 docentes mas para el turno de la tarde y así poder ofrecer oportunidad a los niños de las nuevas comunidades.

Luego ingresaron Romelia Bracho, Auramary, Esmirna y Carmen Vanegas, la docente Carol quien vino a trabajar con el proyecto familia, luego de la jubilación de la Subdirectora Lida González, Carol Carvajal entro al aula, Auramary y entro Petrich.

Todo el personal del Jardín de Infancia siempre ha dado lo mejor de si para ofrecerles a los niños de Infancia La Esperanza era una táctica de oro en el desierto.

Para evitar que personas inescrupulosas robaran en el Jardín siempre ha habido matrimonios que se les cedió dos salas para que vivan en el, desde 1.993 Duny Márquez y familia quienes siempre han velado para que no sucedan robos debido a que las comunidades son de bajos recursos económicos.

En el año 1.986 la Jefa de la sección de Preescolar era la Profesora Natividad Brito y la supervisora Petra de Gudiño quien asistió a la inauguración fue bendecida por el Párroco de San Jacinto Eleuterio Cueva.

El Jardín de Infancia La Esperanza en todo momento ha participado en actividades programadas por la parroquia escolar y las actividades que las comunidades por algún motivo han pedido su participación. Se dictaron cursos para los representantes por parte del INCE y clases de CUNFU para los niños.

Nunca se quito el nombre al Jardín La Esperanza por los niños son la esperanza del futuro.

El logotipo del jardín se diseño pensando en que el niño tenía en sus manos el futuro del mundo, el futuro del mañana por eso esta un niño con el mundo en sus manos mirando la salida del sol en la mañana.

1.2. VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS.

Visión:

El Jardín de Infantes “La Esperanza”, tiene como visión su permanencia en el tiempo como un modelo de Institución que concibe al individuo como una totalidad, instituyéndose en una fortaleza para su comunidad, para así satisfacer las necesidades de sus alumnos. De la misma forma, contribuir a la preparación y actualización constante de su personal docente para ofrecerles a nuestros alumnos una educación de calidad

Misión:

El Centro de Educación Inicial la Esperanza se perfila como una Institución bilingüe, comprometida a construir nuevos caminos para el desarrollo integral de los niños(as) a través de la familia y comunidad, mediante estrategias convencionales y no convencionales, para su formación en el desarrollo pleno y formar las competencias básicas requeridas para el ingreso a la Escuela Primaria

Objetivo Generales y específicos:

a.- Facilitar experiencias de aprendizajes que permitan el desarrollo físico, cognitivo, socio- emocional, moral, enfatizando la participación activa y la autónoma del niño y las niñas.

b.- Promover el desarrollo de conductas sociales en beneficio de la comunidad así como también actitudes que fortalezcan la conservación y defensa del ambiente.

c.- Capacitar a los niños y niñas para comprender la realidad, percibirlas, valorar e intervenir en ella.

d.- Brindar apoyo a los padres en el proceso educativo de sus hijos.

e.- Garantizar la preparación de niños y niñas para el ingreso a la escuela básica.

1.3. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL.

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1.4. FUNCIONES DEL DOCENTE

Este perfil es producto de la labor realizada durante los años 1997-2003, por la Comisión Nacional de Formación docente del nivel de Educación preescolar, constituida por un grupo de docentes y especialistas. Las orientaciones en cuanto al perfil del docente se ubica en una concepción de perfil polivalente, abierto y dinámico.

Así mismo, formar un docente reflexivo, critico, e investigador, constituye actualmente una alternativa adecuada si se requiere contar con profesionales que incorporen en el ámbito de la educación inicial, habilidades, conocimientos y actitudes para diseñar, desarrollar, evaluar y formular estrategias y programas de intervención educativas y culturales cambiantes. La formación guarda relación con las tres dimensiones del perfil que se propone a continuación:

La primera dimensión lleva por nombre Personal y esta asociada con el pilar del conocimiento: “Aprender a Ser”, lo que implica situarse en el contexto de una democracia genuina, desarrollando carisma personal y habilidad para comunicarse con efectividad. Esta dimensión contempla el desarrollo global de la persona: Cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad, además del desarrollo de la creatividad e imaginación y de la capacidad para actuar de acuerdo a un conjunto de valores éticos y morales.

Por otra parte se encuentra la dimensión Pedagógica-Profesional la cual se relaciona con los pilares del conocimiento vinculados a “Aprender a Conocer” y “Aprender a Hacer”. Con el primero se enfatiza la necesidad de adquirir los instrumentos del pensamiento para aprender a comprender el mundo que le rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Esto favorece la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio; implica conocer acerca de la cultura general y saberes específicos.

Con el segundo “Aprender a Hacer”, esta estrechamente vinculado a la formación profesional: ¿Cómo enseñar? ¿Cómo poner en practica lo aprendido? Y ¿Cómo innovar en la acción? Este tipo de conocimiento requiere el desarrollo de habilidades que faciliten el trabajo con los niños y niñas, además de aprender a trabajar en equipo.

Finalmente esta la dimensión Social-Cultural que está relacionada con el pilar del conocimiento: “Aprender a Convivir”, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas. Aquí es necesario priorizar la convivencia junto a otros (as) respetando la diversidad cultural y personal. Ello implica una educación comunitaria, basada en el trabajo,

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