INFORME ARGUMENTADO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

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priorizar tiempos en las asignaturas, porque se realizó el festival de Diciembre, además concluyeron el segundo bimestre.

En la primaria se realizó un proyecto escolar denominado “El medio ambiente y yo” en conjunto con alumnos, padres de familia y maestros, del cual consistió en realizar un árbol de navidad de PET recolectado por los alumnos de la escuela primaria, con el fin de concientizar al alumnado de la importancia del cuidado del medio ambiente, en cada grupo se retomó este tema de relevancia social e incluirlo dentro de la intervención docente, posteriormente se realizó una jardinera e isletas con la intención de mejorar la escuela para que los alumnos cuente con áreas verdes, realizamos la gestión en la delegación Benito Juárez para que nos otorgarán las plantas, se recolecto con los alumnos tierra para la realización de la jardinera, obtuvimos una respuesta favorable al igual que apoyo por parte de directivos maestros, alumnos y padres de familia. Se entregó a la directora de la primaria el proyecto escrito bajo las orientaciones del autor Ezequiel Adder quien propone un protocolo para la realización de proyectos.

La comunicación es siempre una vía de entendimiento para que fluya una relación de armonía, respeto y pacífica, por lo cual siempre mantuve comunicación con la maestra titular de grupo al igual con los alumnos, ayudando a que los canales de comunicación sea de la mejor manera posible. En tanto a mi relación con los profesores y el cuerpo directivo siempre fue de respeto al igual con mis compañeros normalistas.

Durante esta jornada utilice como recurso didáctico las TICS, en su mayoría de las veces ara reforzar alguna temática, tomando como base las competencias genéricas y profesionales del perfil de egreso de la educación normal.

Para el desarrollo de la planeación argumentada fue un poco difícil, ya que es la primera vez que la realizamos, sin embargo es una de las requerimientos a nivel nacional para el desarrollo de las planeaciones didácticas, para mí fue de gran ayuda ya que al realizar la argumentación pude recatar el contexto escolar pieza clave para realizar estrategias siguiendo la metodología constructivista, tomando en cuenta los enfoques de cada asignatura para propiciar ambientes de aprendizaje favorables para cada alumno.

Al igual durante el diseño de las estrategias didácticas tome en cuenta el diagnostico que de grupo que se les realizo al principio de año, para detectar cuales son los conocimientos de los alumnos.

Al realizar la evaluación, fue diaria utilizando como herramientas listas de cotejo, y rubricas considerando las adecuaciones curiiculares.

Es importante tomar en consideración para la planeación didáctica y por consecuente la intervención docente el plan y programa de estudio, las competencias genéricas y profesionales de la educación normal, las competencias del perfil de egreso de la educación primaria, los enfoques de cada asignatura, competencias para la vida y los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios.

REFLEXIÓN

Durante estas prácticas profesionales referentes a 7° y 8° semestre son pieza clave para reforzar y detectar cuales son nuestras fortalezas y debilidades en cuanto a nuestra formación profesional al igual que el desarrollo de las competencias genéricas y profesionales del perfil de egreso de la educación normal.

Considero que en cuanto a la adquisición de estas competencias, la escuela normal me ha brindado todas las herramientas y conocimientos para la adquisición de estas, al igual se han ido desarrollando en cada jornada de prácticas, ya que siempre al finalizar las jornadas realizo una propia autoevaluación de mi práctica considerando los aciertos y problemas que tuve en la intervención docente, con ello detectar cuales son mis fortalezas y debilidades.

Si bien es cierto que la practica hace el maestro es importante señalar que de igual manera se logra el fortalecimiento de las competencias profesionales ya que de ellas depende nuestro fortalecimiento durante la intervención docente.