INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL DE FASE DE ENSAYO DIDÁCTICO

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En conclusión es determinante que la aplicación de estos conocimientos y sus estrategias puedan propiciar una especie de efecto dominó en los diferentes grados y secciones que conforman tan importante centro educativo, y también es posible que tenga incidencia en los proyectos que se puedan aplicar en otras escuelas cercanas de la comunidad.

Estas referencias orientan el tratamiento que seguirá el presente estudio educativo comunitario. Para ello, se presenta un Proyecto de Aprendizaje estructurado en cuatro (04) capítulos, a saber:

Capítulo I: planteamiento del problema planteamiento, formulación del problema, objetivos de investigación, justificación e Importancia y metodología a aplicar[a]

lo o desde su concepción hasta que alcanza la edad adulta, es un ser individualizado, destinado a crecer y desarrollarse física, intelectual, afectiva, social y espiritualmente. Este desarrollo es el resultado de una interacción constante entre las capacidades personales del niño y las características de los ambiente, se estudia también el desarrollo moral del niño el cual es indisociable del crecimiento físico.

Es por ello que la escuela se ofrece como el medio primordial para tratar de enmarcar a sus estudiantes

[b]

CAPITULO I

Planteamiento del Problema

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Los cambios políticos, económicos y sociales que ha experimentado Venezuela en los últimos años están orientados a la construcción de una nueva sociedad en el marco del derecho y la justica social que universaliza los derechos fundamentales en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela (C.R.B.V) 1.999. Dicho modelo de la sociedad es dibujado en el preámbulo de la misma constitución en la cual se caracteriza como “una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural que consolide los valores de respeto, tolerancia, libertad, paz y solidaridad, participación, honestidad, pertenencia entre otros que aseguren el derecho al trabajo a la vida, a la cultura y la educación”.

En este sentido se puede apreciar claramente que el sistema educativo bolivariano concibe especial atención a formar ciudadanos con perspectivas humanistas, participativas, solidarios, respetuosos de la vida y de los derechos colectivos e individuales capaz de vivir y convivir con una visión completa y compleja del mundo logrando un desarrollo armónico del ser humano.

Ahora bien, la familia y la escuela según lo expresa Bello (2003: 99) [d]“son los responsables de estimular y fomentar los valores de convivencia a través de la participación e integración”. Es decir, que a través de la tolerancia estos pilares fundamentales de la sociedad (familia-escuela-comunidad) buscan el respeto de los miembros de la familia, manteniendo el espíritu de la humildad. Es importante acotar que a pesar de los lineamientos y esfuerzos que viene realizando el ejecutivo nacional a través de los diferentes sectores políticos, educativos, económicos, sociales y culturales sobre el fomento y cultivo de los valores éticos, cívicos y morales, se observa una gran debilidad en estos pues día a día a través de los medios de comunicación hablados y escritos se conoce la degradación de los seres humanos desde la infancia, quizás que dichos problemas estén influenciados por los mismos programas de televisión que vienen siendo uno de los principales factores que distorsionan la mente de los infantes.

Antes esta situación, el enfoque filosófico adaptado a una conducta infantil, pero orientado al eje transversal valores, el cual está enmarcado en el nuevo diseño curricular bolivariano. El cual permitir cultivar y reforzar los más dignos ideales de convivencia humana desde la etapa más significativa de la persona desde su niñez. Tal situación se conoce al dialogar con docentes en la poca participación que existe de la familia con la escuela así como también se visualiza debilidades en los docentes hacia la poca importancia que tiene con sus alumnos en ser respetuosos entre ellos, situación que muchas veces es producto de la falta de cultivo de valores que permitan una convivencia participativa entre el entorno familiar y escolar[e].

Por lo antes expuesto se elabora la siguiente interrogante:

¿Cuáles serían las estrategias para promover la formación del valor del respeto entre los estudiantes de sexto grado sección “A” del “Instituto de Educación Especial Fray Ignacio Álvarez” ubicada en la Urbanización La Beatriz del Municipio Valera, Estado Trujillo?

Objetivos del Proyecto

Objetivo General:

Diagnosticar[f] la formación del valor del respeto para la convivencia familiar y escolar llevada a cabo con los estudiantes de sexto grado sección “A” del “Instituto de Educación Especial Fray Ignacio Álvarez” ubicada en la Urbanización La Beatriz del Municipio Valera, Estado Trujillo.

Objetivos Específicos:[g]

- Observar la formación del valor del respeto para la convivencia familiar y escolar llevada a cabo con los estudiantes de sexto grado sección “A” del “Instituto de Educación Especial Fray Ignacio Álvarez” ubicada en la Urbanización La Beatriz del Municipio Valera, Estado Trujillo.

- Construir un plan para la formación del valor del respeto para la convivencia familiar y escolar llevada a cabo con los estudiantes de sexto grado sección “A” del “Instituto de Educación Especial Fray Ignacio Álvarez” ubicada en la Urbanización La Beatriz del Municipio Valera, Estado Trujillo.

- Ejecutar el plan para la formación del valor del respeto para la convivencia familiar y escolar llevada a cabo con los estudiantes de sexto grado sección “A” del “Instituto de Educación Especial Fray Ignacio Álvarez” ubicada en la Urbanización La Beatriz del Municipio Valera, Estado Trujillo.

- Evaluar si se da de manera correcta la formación del valor del respeto para la convivencia familiar y escolar llevada a cabo con los estudiantes de sexto grado sección “A” del “Instituto de Educación Especial Fray Ignacio Álvarez” ubicada en la Urbanización La Beatriz del Municipio Valera, Estado Trujillo.

- Reflexionar sobre el proceso concluido para la formación del valor del respeto para la convivencia familiar y escolar llevada a cabo con los estudiantes de sexto grado sección “A” del “Instituto de Educación Especial Fray Ignacio

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