Importancia del laboratorio de idiomas_CAPITULO III

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Muestra

Es un subconjunto de casos o individuos de una población. Estas muestras permiten inferir las propiedades del total del conjunto. Para Tamayo y Tamayo (2000) la muestra “constituye una parte o subconjunto de la población en las que se supone están presentes las características que identifican a la totalidad de la población” (p.92). En este caso la muestra está constituida por un subconjunto de doce (12) estudiantes de la población, lo cual se denomina una muestra probabilística intencional. Según Carrasco (2008) lo define como “aquel que se basa en el principio de equiprobabilidad, es decir, que todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra” (p.67). Es importante destacar, que se tomarán cuatro estudiantes de 3 secciones (A, B, C) de 1er año.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Una vez que ya se ha seleccionado el diseño de investigación, la población y la muestra, la siguiente etapa consiste en la recolección de datos. En una investigación de campo la información que se necesita se recolecta directamente en el lugar donde ocurren los hechos. Arias (1999), menciona que “las técnicas de recolección de datos son las distintas formas de obtener información”. (p.53). En consecuencia, durante la presente investigación se procedió al diseño y aplicación de un instrumento que permita recoger y almacenar la información. Entre las técnicas de recolección de datos se encuentran la revisión documental, la observación participante y la encuesta. Y el instrumento que se empleará como técnica de recolección de datos será el cuestionario, que al respecto, Arias (2006) manifiesta que “es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento en papel contenido de una serie de preguntas”; y la observación directa, que el mismo autor la define como “una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza en la sociedad en función de unos objetivos de investigación preestablecidos” (p.67). Según Hernández, Fernández y Baptista (1998) “la observación consiste en el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas” (p.309). En relación a la observación Méndez (1995), señala que “ésta se hace a través de formularios, los cuales tienen aplicación a aquellos problemas que se pueden investigar por métodos de observación, análisis de fuentes documentales y demás sistemas de conocimiento”. (p.145).

El instrumento que se selecciono fue un cuestionario, el cual ha sido seleccionado debido a que el mismo se adecua y facilita la recolección de opiniones y puntos de vista de la muestra seleccionada; lo conformaron 14 ítems previamente organizados, los cuales fueron elaborados en función de los objetivos de la investigación, de las variables en estudio, con sus respectivas dimensiones e indicadores; las preguntas son cerradas con respuestas dicotómicas con alternativas (Si / No). El instrumento, se diseñó para ser aplicado a los estudiantes de 1er año de la Escuela Técnica Industrial Nacional “Ezequiel Zamora” Barinas Estado Barinas.

Validez y Confiabilidad del Instrumento de Recolección de Datos

Validez

Al elaborar el instrumento de recolección de datos, se procedió a determinar la validez del mismo, la cual es definido por Chávez (2009) como “la eficiencia con que un instrumento mide lo que se pretende medir” (p.192). Asimismo Hernández, Fernández y Baptista (2006) manifiestan que:

La validez de un instrumento se puede determinar en relación con el criterio, constructo y contenido. La validez de criterio se determina comparando la validez de un instrumento de medición con algún criterio externo. La validez del constructo es el grado en que una medición se relaciona con otras mediciones en función de conceptos que están siendo medidos y la validez de contenido concebida como el grado en que un instrumento se corresponde con el contenido a medir, lo que le brinda confiabilidad al mismo. (p.121).

En el presente estudio se realizó la validez de contenido mediante el juicio de expertos, es decir, una Licenciada en Educación Mención Inglés, un Magister en Docencia Universitaria, y un Magister en Gerencia Sistemas Educativos, quienes verificaron la pertinencia de los ítems con relación a las variables y objetivos de estudio en claridad y adaptabilidad al lenguaje. Posteriormente, se realizaron las debidas correcciones, y así se aplicó el instrumento final.

Confiabilidad

La confiabilidad de un instrumento de medición, que de acuerdo a Hernández y otros (2006), se determinará mediante diversas técnicas. Sin embargo, estos autores expresan con respecto al término antes señalado que “se refiere al grado en que su aplicación repartida al mismo sujeto u objeto, produce resultados iguales.” (p.242).

Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

Posteriormente a la aplicación del instrumento para la recolección de la información, se procedió a la tabulación, ordenamiento, procesamiento y presentación de los resultados, de la siguiente manera: con el código asignado a cada pregunta, se procedió a tabular de forma manual para cuantificar y agrupar las respuestas surgidas por la aplicación del instrumento. Seguidamente se ordenó la información mediante el uso de tablas y cuadros que se deben construir en forma particular para cada pregunta y variable, o por grupos que son objeto de la investigación y por último, se procesó con el uso de técnicas estadísticas (programa estadístico Excel) que facilito el manejo de los datos obtenidos.[pic 2]