Importancia del laboratorio de inglés- Capitulo IV.

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Cuadro Nº 5

Ítem: ¿Consideras que puedes aplicar el inglés en la vida diaria?

Nº

Ítem

SI

%

NO

%

4

¿Consideras que puedes aplicar el inglés en la vida diaria?

8

67

4

33

Fuente: Zambrano (2014)

[pic 5]

Gráfico Nº 4: Representación gráfica del Ítem: ¿Consideras que puedes aplicar el inglés en la vida diaria? Fuente: Zambrano (2014)

Los estudiantes en su mayoría consideran que cada día se hace más necesario el aprendizaje del idioma inglés ya que se ha convertido en el idioma universal y está presente en el día a día de todos los entornos de la vida cotidiana. El 33% de los estudiantes difieren de esta opinión al considerar que no les motiva el aprendizaje de esta área por considerarla muy compleja. Narváez (2007) expresa que “no importa lo que se quiera hacer o ser, la importancia del inglés es fundamental en cualquier ámbito de la vida personal o profesional” (p.27). El inglés se ha convertido en una disciplina fundamental e imprescindible en la vida cotidiana de cualquier persona, ya que está presente en el día a día de todo lo que nos rodea. En el campo económico, la industria, los negocios, el comercio internacional, todo el universo productivo se escribe, se habla y se lee en inglés.

Cuadro Nº 6

Ítem: ¿Eres participativo en la clase de inglés?

Nº

Ítem

SI

%

NO

%

5

¿Eres participativo en la clase de inglés?

7

58

5

42

Fuente: Zambrano (2014)

[pic 6]

Gráfico Nº 5: Representación gráfica del Ítem: ¿Eres participativo en la clase de inglés? Fuente: Zambrano (2014)

El 58% de los estudiantes manifiestan que les agrada participar en las actividades que se realizan en la clase de inglés, esto se debe a que al participar van aclarando dudas y facilita su aprendizaje. Sin embargo, un importante 42% difiere de esta opinión al expresar que no participan. Estos hechos hacen reflexionar sobre la manera como se está motivando a los estudiantes hacia el aprendizaje significativo. Es por ello, que se vislumbra hacer uso de herramientas innovadoras por parte de los docentes que no sólo despierten el interés de los educandos por aprender el inglés, sino también que le permita al educador actualizar constantemente sus conocimientos en cualquier área del conocimiento. Al respecto, Quesada (2008) considera que “la enseñanza del idioma inglés tiene como fin el desarrollo de la competencia cognitivo comunicativa. La participación activa de todos los estudiantes garantizará que se logren todos los objetivos planteados” (p.91).

Cuadro Nº 7

Ítem: ¿El docente utiliza recursos didácticos en la enseñanza del inglés?

Nº

Ítem

SI

%

NO

%

6

¿El docente utiliza recursos didácticos en la enseñanza del inglés?

12

100

Fuente: Zambrano (2014)

[pic 7]

Gráfico Nº 6: Representación gráfica del Ítem: ¿El docente utiliza recursos didácticos en la enseñanza del inglés? Fuente: Zambrano (2014)

Los estudiantes coinciden en que el docente utiliza recursos didácticos para la enseñanza del inglés. En entrevistas informales a los estudiantes y por observaciones realizadas durante las prácticas profesionales se pudo constatar que el docente utiliza recursos didácticos como: Dinámicas, Canciones, Hojas de Trabajo, Talleres Grupales, Pruebas Escritas y Orales, Producción de materiales didácticos por parte de los estudiantes, como calendarios, rompecabezas, memorias, y otros. Es importante señalar que la implementación de diversas técnicas y recursos durante las clases de inglés permiten motivar al estudiante y a su vez permiten al docente evaluar al estudiante a través de diferentes formas, lo que va a influir en la motivación y por ende en el logro de una mejor calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, en la medida en que se desarrolle un trabajo que no produzca rutina en el desenvolvimiento de la clase del área de inglés.

Cuadro Nº 8

Ítem: ¿Te gustaría que tu docente utilizara diversidad de recursos didácticos en la enseñanza del inglés?

Nº

Ítem

SI

%

NO

%

7

¿Te gustaría que tu docente utilizara diversidad de recursos didácticos en la enseñanza del inglés?

10

83

2

17

Fuente: