Influencia del estereotipo de género.

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Conclusiones:

Los contenidos seleccionados en las propuestas didácticas se referían al deporte como construcción social que delimita un espacio reservados para varones. Se sigue una tradición de masculinidad hegemónica.

Los estudiantes provenientes de pueblos vecinos reflejaron su asombro por la existencia de clases mixtas, ya que en su mayoría provenían de escuelas en donde las clases se dictaban por separado, pero lo resaltante es que tanto varones como mujeres sienten un alto grado de satisfacción por las clases mixtas.

ANTECEDENTES TEÓRICOS

ENUNCIADO: Influencia del estereotipo de género en las relaciones de equidad intrafamiliar, de la I.E “El Amauta” Ate.

Vx: Influencia del estereotipo de género.

Nacional

Bibliografía:

Cruz, Y.(2016). Estereotipos de género y liderazgo en ejecutivos en una universidad privada de lima. (Tesis para optar el título de Licenciada en Psicología con mención en Psicología Social). Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima – Perú.

Objetivos

Objetivo General:

- Determinar si ejecutivos de una universidad privada de Lima evidencian un estereotipo masculino tradicional en relación a sus concepciones de liderazgo.

Objetivos Específicos:

- Describir el estereotipo general de liderazgo que presentó toda la muestra de estudio.

- Describir diferencias de estereotipo de liderazgo dependiendo del sexo de los participantes.

Tipo de investigación:

Investigación cualitativa mediante cuestionarios. Utilización de ítems.

Muestra:

La muestra estuvo conformada por 69 ejecutivos de una universidad privada de Lima, de los cuales 39 fueron hombres y 30 mujeres y cuyas edades oscilaron entre los 29 y 70 años.

Resultados:

- Para la muestra en general el estereotipo de liderazgo (“Persona líder”, “Líder hombre” y “Líder mujer”) es masculino.

- No se encontraron diferencias significativas. Es decir, el ser participante hombre o mujer no influyó en su asignación de características masculinas en su concepción de líder.

Conclusiones:

- A modo de reflexión, se puede mencionar que el estereotipo de liderazgo es masculino. Dicha concepción no estaría exclusivamente asociada al hombre sino también a la mujer, lo cual podría facilitar que se la perciba como potencial candidata para ocupar cargos ejecutivos.

- Considerando que actualmente las organizaciones buscan a líderes con diversas habilidades, es importante que tanto hombres como mujeres puedan desarrollar diferentes competencias que faciliten su crecimiento profesional y personal.

ANTECEDENTES TEÓRICOS

Vx: Influencia del estereotipo de género.

Nacional

Bibliografía:

Ortiz, Agustín. (2016). Inhibición de la amenaza del estereotipo Y desempeño femenino en matemáticas (Tesis para optar el título de Licenciado en Psicología con mención en Psicología Social.) Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima – Perú.

Objetivos

General:

- Demostrar que la Amenaza del Estereotipo influye en el rendimiento de los estudiantes universitarios peruanos, específicamente, que el estereotipo sobre la supuesta menor capacidad de las mujeres en matemáticas afecta el desempeño en pruebas de dicho campo de las alumnas que inician la vida universitaria.

Específicos:

- Demostrar que los efectos de la Amenaza del Estereotipo sobre el desempeño de las mujeres en matemáticas observados en la literatura se producen entre las alumnas que inician estudios en una universidad privada peruana, en condiciones “naturales” del aula de clase.

- Determinar si existen grupos más sensibles a los efectos de la Amenaza del Estereotipo de acuerdo con las Notas en Matemáticas en Secundaria.

Investigación:

Estudio empírico, haciendo uso del registro de notas de matemáticas en los 2 últimos años de secundaria, cuestionario.

Muestra:

610 estudiantes de los cuales 310 fueron hombres y 300 fueron mujeres

Resultados:

- Nuestros resultados muestran que la Amenaza del Estereotipo afecta el desempeño de las estudiantes peruanas como en otros países y que la Ansiedad (y en parte, el Esfuerzo) tiene el rol mediador hallado en la literatura

- No hubo evidencia de que las alumnas más identificadas con las matemáticas sean más susceptibles. el grupo más susceptible es el de Notas “intermedias” en Matemáticas en Secundaria

Conclusiones:

- Hallamos evidencia de que la Amenaza del Estereotipo se produce en condiciones “naturales” del salón de clase, entre alumnos que se conocen poco tiempo y sin seleccionarlos en base a su nivel de preparación o motivación.

- Seguir desarrollando métodos de enseñanza-aprendizaje que mejoren las habilidades matemáticas de todos los estudiantes, pero también que no se puede excluir la Amenaza del Estereotipo como factor relevante para el éxito académico de las personas que pertenecen a un grupo estigmatizado por prejuicios.

ANTECEDENTES TEÒRICOS

Vy: Relaciones de equidad intrafamiliar

Nacional

Bibliografía

Uriol G.(2014).Inadecuada distribución de roles de género que promueve la limitada participación en espacios públicos y de gestión organizacional de las socias de las CSMMJV, provincia Chepén.(Tesis para optar el título profesional de licenciada en trabajo social). Trujillo – Perú.