Informe de Evaluación y Plan de Intervención

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1.1.- Lograr que realice correctamente los ejercicios de movilidad de los órganos fonoarticulatorios que intervienen en la producción del lenguaje oral

- Protrusión, retracción, lateralidad y vibración de labios.

- Lanzar besos.

- Morder el labio superior con los incisivos inferiores y viceversa.

- Inflar las mejillas y hacerlas desinflar con una explosión de labios al presionarla con las manos.

- Protrusión y retracción de lengua.

- Elevación y descenso de lengua dentro y fuera de la cavidad oral.

- Elevación, descenso y lateralidad de lengua fuera de la cavidad oral.

- Movimientos circulares de lengua fuera de la cavidad oral.

- Barrido de lengua.

- Vibración de punta de lengua fuera de la cavidad oral.

- Vibración de punta de lengua dentro de la cavidad oral.

2.- Mejorar la organización fonética y fonológica.

2.1- Lograr un máximo nivel de atención y capacidad de memoria con ejercicios de reproducción de sonidos onomatopéyicos (Animales: Serpiente, gato, vaca, búho, oveja, abeja).

- Presentar a la niña los animales y sonidos que emiten.

- Pedir que la niña emita los sonidos de cada uno de los animales.

- Producir el sonido y pedir a la niña que toque y diga el nombre del animal al cuál pertenece.

- Dar a la niña una secuencia de sonido y pedirle que produzca el sonido en el mismo orden que fueron dados.

3.- Mejorar la organización morfosintáctica.

3.1.- Lograr la construcción de frases a través de la observación. (Animales: Serpiente, gato, vaca, búho, oveja, abeja).

- Presentar a la niña las fichas con las imágenes, hacerle preguntas en referencia a lo que esta observando. Ej.: ¿Qué animal es?, ¿De qué color es?, ¿Si es mamífero o reptil?, entre otros.

- Posteriormente, a medida que se van respondiendo las preguntas se ayuda a la niña a formar frases.

- Finalmente la niña podrá dar una descripción completa de las características que presenta el animal.

4.- Mejorar la organización semántica.

4.1.- Lograr que se amplié el léxico conversacional. (Imágenes alusivas a casa, escuela, baño, cocina, alimentos)

- Se le presentan fichas con imágenes alusivas a las actividades que se realizan en la vida cotidiana y se debe explicar cada una de ellas.

- Se organizan en un orden, de modo que se pueda dar una narración coherente, formando oraciones y utilizando conectivos.

- Pedir a la niña que repita dichas oraciones.

5.- Mejorar la organización pragmática.

5.1.- Lograr la Comprensión y uso de estados emocionales para la integración de gestos, vocalizaciones y expresiones en los actos comunicativos. (Alegría, llanto, tristeza, miedo, sonrisa, enojo, sorprendida).

- Presentar a la niña una secuencia de fichas donde ella pueda visualizar los diferentes estados de ánimos que existen. A su vez que se le van nombrando, se debe realizar la expresión facial y gestual a la cual pertenece.

- Pedir que la niña realice la expresión facial y gestual en el mismo orden que se le van presentando.

- Leer una historieta o cuento infantil donde se ponga en práctica