JARDIN DE NIÑOS: “FEDERICO FROEBEL”, “AGUSTIN MELGAR”, “SEGUISMUNDO FREUD”, “ESTEFANIA CASTAÑEDA”, “GABRIELA MISTRAL”, “SOR JUANA INES DE LA CRUZ”, “NIÑOS HÉROES”

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La buena utilización y manejo de textos como los cuentos sin duda alguna dependen tanto del educador como de los padres de familia, no debemos de olvidar que el cuento es un instrumento que despierta en los niños el interés de identificarse con personaje, pasar de lo fantástico a lo real y poner de manifiesto su imaginación y creatividad, es entonces que al proponer una actividad lúdica como una biblioteca en el aula, se está implementando un recurso para el aprendizaje y de ella se puede desprender un sin fin de situaciones didácticas, que orientándonos en los planes y programas de educación preescolar daremos respuestas a las competencias que se deben favorecer en los alumnos, se habla de libertad, de flexibilidad, de creatividad, y guiándonos de estos acervos se podrá lograr uno de los propósitos de la Educación Preescolar que es que lo niños comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Por último, sería bueno reflexionar sobre crear los contextos en los que la lectura encuentre sentido; poner las condiciones para que ocurra la experiencia lectora; ayudar a que los lectores pasen de las lecturas inútiles u obligatorias a una lectura que les resulte significativa en sus vidas; propiciar el contacto con los libros y la conversación sobre lo que se lee; hacer del libro un objeto familiar, cercano, remover los miedos y los fantasmas visibles e invisibles que siempre lo han rodeado. Esto es mucho más efectivo que los discursos, los métodos didácticos o los anuncios publicitarios que proclaman la importancia de la lectura.

PROPÓSITOS

OBJETIVO GENERAL:

- Brindar una oportunidad para fomentar en la población escolar el buen hábito de la lectura y su comprensión, con la intención de desarrollar competencias comunicativas (lectura y argumentación), la estimulación de la creatividad e imaginación, así como habilidades lingüísticas para que desde pequeños se familiaricen con los acervos literarios. A través de la exploración, manipulación y lectura de los cuentos, en la implementación de la Biblioteca escolar en cada escuela que compone el Consejo Técnico Escolar de Jardines Unitarios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Conocer las formas de uso: operación, organización y oportunidades de aprendizaje en las bibliotecas de aula y escuelas en la educación preescolar.

- Mejorar la visión hacia los libros de las escuelas con la finalidad de comprometerlos en su cuidado y conservación.

- Generar niños lectores.

- Que los Padres de Familia adquieran el hábito de la lectura hacia los pequeños.

- Que los Padres de Familia reconozcan la importancia que tienen dentro de la misma Educación de sus hijos.

- Conocer las acciones principales de las educadoras en el fomento a una formación lectora.

FUNDAMENTACION TEÓRICA

En el devenir de la historia, en el ámbito nacional se observan características muy palpables sobre la reprobación, el bajo aprovechamiento escolar ocasionada principalmente por la falta del hábito de la lectura, es por eso, que se considera que una buena lectura será indispensable para la comprensión de otros contenidos escolares de los Planes y Programas de educación básica. El sistema educativo debe contribuir a crear lectores competentes, a promover actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura y a despertar interés por la lectura. Es por eso que en la actualidad, los motivos que justifican el impulso a los programas de promoción de la lectura son muy diferentes. Por una parte, la defensa de la cultura del libro frente a su desplazamiento por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Por otra, el marcado descenso en los índices de consumo de libros y hábitos de lectura, aun en países con una larga tradición lectora, que está acompañado de un problema más preocupante; el de los bajos niveles de competencia lectora.

Todos estamos de acuerdo que el alumno debe disponer de las estrategias necesarias para ser capaz de aprender por sí solo, en donde la recogida, selección y recuperación de la información tienen una importancia vital.

Como lo dice Diez (en Garrido 1999) creemos con mucha fuerza que hablar, escuchar leer y escribir son las cosas más importantes que los seres humanos hacemos. Creemos que es muy primordial ayudarnos a entender mejor, a sentir más, a pensar otras cosas. En ese sentido, formar lectores es una tarea prioritaria para cualquiera que esté en condiciones, desde cualquier lugar. Lectores capaces de entender con su entorno, de manejar con habilidad las herramientas de su cultura, de enfrentarse al mundo con la postura crítica y creativa que sólo alcanzamos cuando sabemos que somos parte de lo que nos ocurre.

La responsabilidad de formar a los alumnos en general, en el hábito de la lectura es una responsabilidad compartida entre la escuela, la familia y otras instancias sociales. He aquí entonces una de esas instancias sociales que pretende apoyar a esa tarea, a través de la utilización concreta de la biblioteca escolar En el mundo actual es imprescindible el hábito de la lectura, para ponernos en contacto con el ambiente en que vivimos, para el conocimiento de los avances tecnológicos que el hombre ha desarrollado para afrontar con éxito los problemas del convivir cotidiano. El objetivo de incentivar y motivar a la lectura es potenciar y aumentar el interés en la lectura, fomentando los derechos de niños/as, contribuyendo a la formación de seres humanos sensibles, autónomos y críticos, que puedan transformar su realidad sobre la base del respeto a los valores humanos, sociales, culturales que ayuden a construir un mundo más digno.

Los buenos lectores se forman cuando tienen oportunidad de elegir entre distintos materiales de lectura que llamen su atención, de manera que la lectura y la escritura se conviertan en prácticas cotidianas y significativas. Con este propósito, los acervos literarios, como los Libros del Rincón, ofrecen un amplio abanico de posibilidades, pues incluyen cuentos de varios países, poesía, teatro, cartas, novelas y biografías; coplas, rimas, adivinanzas y juegos de palabras, recetarios, canciones, leyendas y fábulas, así como obras sobre temas de historia, biología, astronomía y ecología, entre otros. La enseñanza escolar es sólo el principio. Las complejas

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