LA CONCEPCION DE LA ENSEÑANZA.

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primaria.

 La identidad con su profesión y con su gremio es el rubro que alcanzó mayor concentración de todos los 27 rasgos de perfil de egreso. Con esto se recalca el aprecio personal por el trabajo realizado, la apropiación de los valores que rigen el sistema educativo nacional y el establecimiento de relaciones con los alumnos, demás maestros y padres de familia.

 El vínculo con el entorno social de la escuela. Esto consiste en establecer relaciones con los padres de familia y con la comunidad favoreciendo un clima de respeto y diálogo

A continuación se sintetizan algunas características del Perfil del nuevo maestro:

- Tiene saberes en lo intelectual, en lo didáctico, en lo disciplinary en lo psicológico

- Tiene capacidad para relacionarse éticamente, para enseñary apreciarsu profesión y los valores que sustentan la educación nacional.

- Es una persona que puede estar en continuo perfeccionamiento si percibe la docencia como un ámbito de aprendizaje y el magisterio como un campo laboralque permite la propia formación personal.

Según Cerda y otros (1991) la función del maetsro puede analizarse desde tres posibilidades de papeles distintos:

 ASIGNADO: El Sistema Educativo prescribe desde su normatividadlas funciones que debe desarrollar un maestro y tambien desarrolla mecanismos de contros para supervisar, pues no todos los maestros “cumplen”.

 ASUMIDO: Los alumnos encuestados se situan en la transición entre el papel deseado y el asumido, segun lo desempeñado en sus escuelas. entre los elementos que conforman estos papeles. AVANZINI (1990) incluye entre otros la representación de la psicología del sujeto con quien el enseñante se relaciona. Será a partir de la persepción del docente sobre las respuestas “dadas por los alumnos” como se fijarán los principios generales que guiarán su actuar pedagígico en el aula.

CORNO (1993) afirma que la confianza entre maestros y alumnos es un elemento constitutivo de la relación pedagógica.

RESULTADOS OBTENIDOS Y ANÁLISIS DE LOS MISMOS

Resulados centrales de esta investigación ¿Qué es la Enseñanza?

Las respuestas a dicha pregunta fueron analizadas a partir de los elementos que la componían estos son:

1. Los sentidos de referencia, es un proceso…resultado…estrategia…transmisión…

2. Los objetivos, ellos respondian ¿Para qué?

3. Las condiciones, es decir ¿Qué se requiere para la enseñanza?

4. Diferentes modalidades respondiendo a la pregunta ¿Cómo puede ser la enseñanza?

5. Los impactos ¿Qué alcanza con la enseñanza?

Enseñanza como transmisión de conocimientos

Estan de acuerdo sobre que es la enseñanza uno de cada cuatro alumnos. Los demás plantean significados diferentes .El 25% de los alumnos afirma que “la enseñanza es la transmisión de conocimientos por parte del maestro para que los alumnos logren el aprendizaje”. Como puede observarse aquí el aprensdizaje es visto como el elemento del que hacer de la enseñanza. El maestro es visto como transmisor como el actor principal, El maestro posee el conocimiento y lo comunca.

En contraste los alumnos del octavo semestre de la Universidad Pedagógica Nacional en las Licenciaturas de Educación Preescolar y Primaria para maestros indígenas presentan un perfil distinto de los alumnos respecto al concepto de enseñanza. Para dichos alumnos los papeles de los maestros son en primer lugar ayudar a los alumbos a conocer su cultura, a desarrollar sus capacidades y aprender a aprender. La transmisión de conocimientos es poco valorada entre este grupo de estudiantes.

Enseñanza como facilitación

Aproximadamente el 12% de los alumbos asumen la perspectiva constructivista en su concepto de enseñanza. La ven como una acción de guía, de facilitación, de mediación por parte del docente ante el alumno y el objeto de conocimiento con vistas a promover la construcción, apropiación e"laboración del conocimiento. Su concepto de enseñanza es “guíar a una persona para que logre entender nuevas cosas”.

Algunos alumnos contestaron que la enseñanza “es la acción de impartir un conocimiento, dárselo a los alumnos”. Estas respuestas llaman la atención porque en el programa de Licenciatura en educación Primaria (1999) se prioriza los planteamientos cognitivos-constructivistas. Con este tipo de respuestas se puede ver que no se ha logrado romper con la experiencia escolar vivida.

Enseñanza como la implementación de procedimientos y/o elementos considerados como docentes/didácticos

Para ellos este proceso se define como la presencia de unos principios didácticos o de unos métodos, técnicas, frecuentemente interrelacionados con los intereses de los alumnos. No dirán “es lo que hace el docente cuando está con sus alumnos”, “es el uso de recursos junto con los alumnos y el docente” es partir de lo simple a lo complejo, considerando los intereses de los alumnos”.

Enseñanza como enseñar

4% de los alumnos la define utilizando la misma palabra, es decir en forma tautológica.

Concepciones dispersas en torno a la enseñanza

Aproximadamente el 55% de las respuestas de los alumnos consultados dan definiciones diversasentre las que se pueden citar las siguientes “proceso donde hay por lo menos dos personas , el que enseña y el que aprende”, “es aquello que se comparte y no solamente es uno el que da” “es un proceso en el cual se brindan herramientas para lograr la enseñanza-aprendizaje”.

Con toda estainvestigación realizada se llegó al concenso de que existe una debilidad teórica muy básica, ya que las opiniones dispersas suelen estar mas referidas a nociones de sentido común que a teorías educativas particulares.