LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR

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en los niños de Chomsky se basa en el principio de que "nuestro lenguaje es el resultado de descifrar un programa genéticamente determinado". Chomsky asevera que los niños tienen inicialmente, y luego desarrollan consecuentemente, una comprensión innata de la gramática, sin importar dónde han sido criados. El término que Chomsky asigna a este sistema innato gramatical, que sustenta todos los sistemas de lenguaje humano, es "Gramática Universal".

Por otra parte para Bruner, el niño sufre una transformación continua debido a las experiencias que le son dadas por sus padres, maestros, y el entorno en general y estas experiencias le permiten tener un conocimiento previo, por lo tanto el niño conoce el mundo a través de acciones, después gracias al lenguaje y por ultimo transforma las imágenes y las acciones en lenguaje.

Las ideas sobre el lenguaje de Vygotsky están basadas en la teoría del aprendizaje constructivista, que sostiene que los niños adquieren los conocimientos como resultado de su participación en las experiencias sociales. Asegura que “a través de las interacciones sociales y lingüísticas, los miembros de la comunidad con más edad y experiencia enseñan a los más jóvenes e inexpertos los mecanismos, valores y conocimientos que precisan para convertirse en miembros productivos de esa comunidad”.

La teoría del lenguaje constructivista de Vygotsky se opone a la que postuló Jean Piaget sobre la adquisición del lenguaje. Según este psicólogo suizo, los niños construyen su conocimiento sobre el lenguaje a través de un proceso complejo de asimilación. Piaget hace especial hincapié en la capacidad inherente que posee el cerebro del niño para adaptarse a la estimulación. Por el contrario, Vygotsky remarca la naturaleza social del aprendizaje de la lengua, subrayando la importancia que tiene el entorno donde se desarrolla el niño.

Como resultado de esta investigación sobre la importancia del lenguaje oral, tomando en cuenta las teorías de autores mencionados con anterioridad y sustentándonos en el plan de estudios 2011 que toma en cuenta la importancia del lenguaje oral haciéndolo mención en todos los campos formativos; asi como también tomando en cuenta las experiencias obtenidas en la práctica; podemos proponer: Para atender el problema es importante contar con el apoyo tanto de padres de familia así como el colectivo docente, haciéndoles saber la importancia del lenguaje oral para el desarrollo del niño, haciendo referencia a los padres que es importante tener correcta comunicación con los niños usando un lenguaje apropiado que no caiga por el ejemplo en el uso de los diminutivos así como también influyendo para la apropiación de nuevas palabras en su léxico. Y en cuento al docente que tome en consideración la importancia que tiene el trabajar con el lenguaje oral y no relegándolo por creer que es más importante el lenguaje escrito. Para afrontar la problemática de forma exitosa diseñamos algunas estrategias innovadoras donde tomamos en cuenta ejercicios buco faciales, la realización de historias donde a su vez desarrollaban la creatividad e imaginación y posterior mente la dramatización de esta, así como también hicimos uso del juego para estimular el lenguaje oral, interpretando canciones e incitando al niño a la interacción con los que lo rodean.

El uso del lenguaje oral en educación preescolar tiene la más alta prioridad, pues en esta etapa se da la ampliación y el enriquecimiento del habla así como la identificación y características del lenguaje, son competencias que los niños desarrollan en la medida en que se les brindan oportunidades de comunicación cotidiana. El lenguaje permite que los niños imaginen, desarrollen, manipulen y creen ideas nuevas, que comparten con otros a través del intercambio de información. Además es parte importante del proceso cognitivo y de la representación del mundo que nos rodea, a través de él se desarrolla la creatividad. Propiciando la participación en eventos comunicativos en donde se habla y escucha lo que los niños perciben que el lenguaje, satisface necesidades personales y sociales. Aprender a escuchar ayuda a que los niños afiancen las ideas y comprendan conceptos.

Concluiremos esta ponencia respecto a las situaciones didácticas que implementamos obteniendo buenos y malos resultados, dinámicas con los niños resultaron favorables, pero nos percatamos que la mayoría de los padres así como la propia maestra se dirige al niño de forma inapropiada, hablando en diminutivo o usando palabras que quizás el niño no comprenda o bien hablando de manera incorrecta por creer que el niño no alcanza cierta comprensión. No siempre el niño es la fuente del problema al momento de comunicarse.

Uno de los obstáculos con los que nos enfrentamos al momento de tratar de afrontar el problema fue la falta de apoyo de los padres de familia puesto que no tienen un seguimiento de lo que los niños aprenden en el preescolar y son ellos mismos quienes primordialmente se dirigen al niño de forma incorrecta haciendo uso de mimos, utilizando diminutivos o no comunicarse lo suficiente con ellos.

Como docentes no podemos relegar la importancia que juega el papel del lenguaje oral minimizándolo y dándole prioridad a el lenguaje escrito creyéndolo más importante, sin olvidar que el lenguaje oral es la base del