SISTEMA DE GESTION PARA LA EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO, LENGUAJE Y MOTRIZ EN LA EDAD PREESCOLAR

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1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo General

- Desarrollar un sistema computarizado de gestión que sirva como herramienta de refuerzo a los docentes del área de preescolar del colegio Liceo el Portal de Catalina, por medio del cual se pueda realizar un seguimiento constante al área cognitiva, área motriz y área comunicativa de los niños que estudian en dicha institución (teniendo en cuenta los estándares característicos de cada una de las edades),que permita establecer las destrezas y dificultades de éstos para tomar las acciones pertinentes.

1.3.2 Objetivos Específicos

- Investigar en fuentes documentales y con asesoría de maestros dedicados a la educación preescolar, todo lo relacionado con el desarrollo cognitivo y motriz de los niños de 0 a 6 años con el fin de realizar una ficha de observación que permita establecer parámetros, estándares y variables para identificar que niños presentan problemas de motricidad gruesa y fina, a fin de ser utilizado como fuente de información para alimentar la Base de Datos de la aplicación a desarrollar.

- Diseñar un modelo entidad relación para la aplicación a desarrollar teniendo en cuenta los parámetros obtenidos de la investigación preliminar realizada al momento de la recolección de información, que al ser procesado permita realizar un seguimiento al desarrollo cognitivo y motriz de los niños de edad preescolar.

- Capacitar al docente en el manejo del aplicativo con el fin de realizar el seguimiento a los educandos preescolares.

- Realizar pruebas funcionales y de desempeño que permitan establecer el correcto comportamiento y funcionamiento de la aplicación mediante la presentación de salidas acordes a la información de entrada.

1.4 JUSTIFICACION

El presente proyecto se pretende desarrollar debido a que se observa que la motricidad y el desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar es de gran importancia ya que son la base fundamental para desarrollar un buen aprendizaje en su futuro escolar.

La implementación del aplicativo que se pretende desarrollar podrá mostrar resultados y análisis estadísticos periódicos que permitan observar cual es el comportamiento del aprendizaje y de las destrezas adquiridas por los niños, razón por la cual mejorará considerablemente el sistema de evaluación y seguimiento que se hace a dichos menores puesto que permitirá a los docentes tomar las acciones pertinentes a que haya lugar con aquellos niños que estén presentando problemas de aprendizaje para realizar la respectiva retroalimentación con ellos.

De esta manera, la aplicación ofrecida será una buena solución a los problemas de tipo pedagógico que con su aplicación permitirá mejorar la situación actual que se esta presentando con la educación de los niños de edad preescolar.

1.5 HIPOTESIS

El software a desarrollar permitirá a los educadores tener un mejor control de las áreas cognitiva, comunicativa y motriz de los niños del Liceo el Portal de Catalina, de acuerdo a las destrezas y habilidades que van adquiriendo; así mismo permitirá realizar una evaluación constante del proceso evolutivo de los menores, mostrando los campos en los que posee falencias para tomar las acciones a que haya lugar y reforzarlas.

2. MARCO DE REFERENCIA

2.1 MARCO TEORICO

Teniendo en cuenta la problemática que se va a tratar y analizando la estructura del Liceo el Portal de Catalina, se hace necesario realizar una investigación a fondo sobre las características del desarrollo cognitivo y motriz de los niños de 2 a 6 años, ya que estas son las edades que poseen los menores que estudian en dicha institución.

Una de las características que definen a la especie humana, es su adaptabilidad. El desarrollo del individuo es el resultado de un proceso biológico ligado a factores hereditarios de la especie y de los propios progenitores. Pero esta evolución no es en lo absoluto ajena a la acción de diversos factores ambientales. La alimentación de la madre durante el embarazo, la nutrición que el niño recibe en los años mas decisivos para su crecimiento, la actividad que desarrolla, los estímulos que le motivan, los niveles socioeconómicos de la familia, que determinan estos y otros factores directa o indirectamente imponen una interacción del organismo con los elementos del entorno.

Giselle ha descrito así las diferencias individuales que se producen a consecuencia de estos procesos: “…. No existen dos niños que se desarrollen de la misma forma. Cada niño posee un ritmo y un estado de crecimiento que resultan tan característicos de su individualidad, como los rasgos de su rostro”.[1]

Motricidad gruesa: En la motricidad gruesa se trabajan tres áreas:

El esquema corporal, la organización espacial y la organización temporal. Para el infante el cuerpo es su principal medio de comunicación con el exterior, por medio de las sensaciones que percibe y de los movimientos que realiza con él, va conociendo poco su entorno y así mismo.

Cuando se habla del esquema corporal se refiere a aspectos como:

Conocer y mover las partes del cuerpo, imitar movimientos, mantener el equilibrio, diferenciar derecha-izquierda, relajarse y manipular objetos. Es así como se nombra la idea de que el niño va forjando en su mente su propio cuerpo tanto en reposo, como en movimiento. “Las nuevas adquisiciones perceptivo - motrices coayudan a la toma de conciencia de su cuerpo a la consolidación de la lateralidad, a la orientación con relación consigo mismo y la adaptación al mundo exterior”.[2]

El cuerpo del niño y todos sus movimientos suceden en un espacio determinado. Es importante que el niño perciba la organización del espacio determinada como un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida del niño y allí el toma conciencia de su propio cuerpo en relación con el exterior es capaz de hacer una representación mental del espacio en el que va a desarrollar el movimiento; hace referencia: arriba-abajo, cerca-lejos, abierto-cerrado, próximo-lejano, etc.

El infante experimenta la noción experimental como un antes y un después, es todo claro en: Después de cantar nos iremos a casa. “Desde el punto genérico dice Piaget, el espacio es la coordinación de los movimientos y el tiempo la coordinación de las velocidades[3]”.