LA INTELIGENCIA.

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- FACTOR BIOLOGICO

Las características anatomo-fisiológicas de nuestro sistema nervioso son los factores biológicos a tomar en cuenta. La plasticidad o flexibilidad del sistema nervioso es un claro ejemplo de ello. Existe una gran plasticidad, sobre todo en los primeros años de vida; ello determina una diversidad de posibles aprendizajes y desarrollo de múltiples capacidades. Incluso, cuando se produce dalo cerebral en un hemisferio, el otro puede reemplazarlo funcionalmente. Hay reportes que informan de infantes que pese a haber perdido el hemisferio cerebral izquierdo (hemisferio dominante para el lenguaje) han aprendido a hablar. Esta plasticidad, sin embargo, disminuye con la edad, de manera que cuando un adolescente o un adulto pierden un hemisferio, sufren un deterioro drástico con escasas posibilidades de recuperación. Todo ello demuestra que la plasticidad cerebral alcanza su techo máximo en los primeros años de vida.

Existen, además, factores genéticos involucrados en el desarrollo de la capacidad intelectual. Los primeros estudios que atribuyeron un papel determinante al aspecto hereditario en la inteligencia corresponden a Galton., psicólogo británico defensor de la pureza genética de la raza que justifico los privilegios de determinada clase social, en función de capacidades innatas al asumir que existen razas intelectualmente superiores.

Los estudios que han intentado conocer la incidencia de la genética en la inteligencia se han constituido para investigar la semejanza intelectual a partir de la semejanza genética.

De esta forma se ha descubierto que la semejanza intelectual entre padres e hijos es menor que la que existe entre hermanos de los mismos padres, y esta es menor comprobada con la semejanza entre gemelos, semejanza que llega incluso a un 92% sobre todo cuando estos han sido criados en el mismo medio social-familiar. De esto se concluye que cuanto más próximos se hallan genéticamente dos individuos, mayor es la semejanza en sus niveles intelectuales. Las investigaciones llevadas a cabo con gemelos son, sin embargo, limitadas y no posible, por ello, establecer una conclusión definitiva

La influencia de la genética es particularmente evidente cuando existen problemas de retardo mental debido a alteraciones cromosómicas como en el síndrome de Down o problemas hormonales como el déficit de tiroxina o hipotiroidismo en la niñez.[pic 2]

Resulta innegable la importancia del factor biológico en el desarrollo intelectual; sin embargo, sería una postura radical asumir la posición que defienden algunos investigadores acerca de que la inteligencia está determinada genéticamente, despreciando así el papel que la estimulación social, la educación y la cultura tienen en su desarrollo.

- FACTOR SOCIAL AMBIENTAL

Como ya se dijo, lo biológico es condición, premisa y potencialidad; pero, sin estimulación, toda potencialidad se trunca. Es necesario, por lo tanto, referirnos al conjunto de condiciones del entorno ambiental, social y cultural que permiten o dificultan el desarrollo de la inteligencia.

- Condiciones estructurales

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Son constituidas por las condiciones materiales de existencia, las cuales dependen de la permanencia de una clase social. La precariedad en estas condiciones puede verse reflejada, por ejemplo, en la alimentación: una grave desnutrición durante los primeros años de vida del infante genera un retraso en su desarrollo intelectual; al afectar el desarrollo cerebral, afecta además su respuesta de orientación y su capacidad para prestar atención. La alimentación como variable que afecta la inteligencia puede también evidenciarse en el periodo de gestación. La alimentación deficiente de mujeres gestantes aumentaría el porcentaje de niños con cerebros defectuosos en las clases empobrecidas. Algunas investigaciones han mostrado que los hijos de mujeres de clases bajas, quienes recibieron suplementos vitamínicos durante el embarazo, tienen a la edad de tres o cuatro años mayor CI (cociente intelectual) que otros niños cuyas madres no recibieron vitaminas.

- Condiciones relacionales

Los vínculos afectivos con los padres son de singular importancia para el desarrollo intelectual de los niños. Una relación de apego positivo favorece la actividad autónoma del infante y esta, a su vez, facilita su facilidad exploratoria; con esto se enriquece su diversidad de experiencias y, por lo tanto, el desarrollo de sus capacidades.[pic 4]

El clima familiar, la actividad de los padres, el estilo y las pautas de crianza, tan relevantes para el desarrollo de la autoestima, son vitales para el desarrollo de las múltiples inteligencias.

Las expectativas positivas puestas en los niños terminan formando las cualidades que presuponíamos podrían desarrollar; dicho de otro modo, tratar a los niños como personas inteligentes influye para que realmente lo sean. A su vez, niños que desde pequeños han escuchado mensajes como Tú no entiendes o Cállate, tú que vas a saber presentan dificultades para desarrollar su capacidad intelectual.

Las actitudes aprendidas a temprana edad afectan también el éxito académico y el CI, por ejemplo, existen diferencias notables entre individuos conformistas y aquellos que no lo son. Las personas conformistas suelen tener mayor inhibición emocional, son mas miedosas y angustias, mas autoritarias, más convencionales y presentan menor tolerancia en cuestiones de religión, moral y sexo. Solucionan problemas según pautas convencionales, aun cuando estas no funcionen en una nueva situación.

- Oportunidades culturales

La duración y la calidad de la enseñanza influyen de manera notable en el desarrollo de la inteligencia. De los estudios con gemelos se ha establecido que la correlación entre las diferencias de CI y diferencias en la enseñanza llega a un 97%. Una correlación altísima que demuestra que a mayor calidad de la enseñanza recibida por los niños, mayor cociente intelectual.

Igualmente, cuando los niños dejan de estudiar, su CI disminuye; a la inversa, el CI aumenta (según algunas investigaciones hasta en 11 puntos) si los niños continúan sus estudios.

- TEORIAS DE LA INTELIGENCIA

La inteligencia es un concepto destinado a explicar porque algunas personas rinden mejor que otras en determinadas actividades o resuelven situaciones problemáticas con facilidad. Es evidente que el término inteligente puede implicar