“La Biodiversidad como resultado de la Evolución”

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Actividades

Descripción.

Producto.

Forma de evaluación.

Valor:

Inicio:

Sesión 1

-Presentación de los aprendizajes esperados a lograr.

-Elaboración de portador de conocimiento 4: “La máquina del tiempo”, en donde los alumnos construirán con materiales a su alcance “un dispositivo del tiempo” en que dibujaran un ser vivo del presente y como imaginan que fue hace 5,000 años.

-Los alumnos compartirán su máquina del tiempo con sus compañeros para posteriormente concluir en que características morfológicas los seres vivos del presente fueron diferentes hace siglos.

Desarrollo:

Sesión 2

-En base a material audiovisual, los alumnos podrán ver los cambios morfológicos que han sufrido algunas especies conforme el paso del tiempo. Conforme a lo analizado, se pedirá que mediante construcción grupal se dé significado a la palabra “evolución”.

-Cada alumno recibirá una tarjeta que incluirá algunos ejemplos del cambio de los seres vivos a través del tiempo, en dicha tarjeta, se anotarán textualmente cuales fueron esos cambios y si es que el término de evolución que se construyó, se relaciona con cada ejemplo citado.

Sesión 3

-Se retomarán los saberes alcanzados en la clase pasada mediante el término de “evolución”.

-En base al libro de texto se pedirá a los alumnos que identifiquen al personaje Charles Darwin y Wallace y sus aportaciones a la evolución mediante su viaje por las islas galápagos en Ecuador.

-Mediante una interactividad, los alumnos podrán participar en el análisis de caso “el pico de los pinzones” y llenar el cuadro ¿Por qué evolucionaron?. Para finalizar con la construcción de un nuevo concepto “adaptación natural”.

Sesión 4

-Mediante la interactividad y situación problema “el caso de la mariposas y la fábrica”, se dará paso a construir una relación entre la adaptación natural y la sobrevivencia diferencial.

Sesión 5

-Mediante la práctica “elaboración de un fósil de hace 5,000 años”, se pedirá a los alumnos que imaginen a que ser vivo del presente corresponde ese fósil. Sus respuestas serán expresadas en algún medio (texto o modelos) con la finalidad de que puedan ser expuestos ante el grupo incluyendo la siguiente pregunta y su respuesta argumentativa. ¿Por qué los fósiles son una evidencia de la evolución? La actividad será heteroevaluada y autoevaluada con ayuda de una lista de cotejo.

Cierre

Sesión 6

-Mediante equipos, cada uno representará con recursos a su alcance, una isla Galápagos por la cual Darwin hizo su viaje más importante, en cada una de ella deberán dar respuesta a una situación problema que abarca la adaptación, selección diferencial y evolución de diferentes especies de tortugas. La actividad será autoevaluada y heteroevaluada con ayuda de una rúbrica.

-Rúbrica final para autoevaluar el nivel de logro de desempeño en los aprendizajes que se esperaban en este apartado del bloque.

Bloque:

1 “La Biodiversidad como resultado de la Evolución”

Competencias que se favorecen:

- Compresión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de prevención.

- Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Aprendizaje (s) esperado (s):

10. Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.

Contenidos/

estándares curriculares:

6. Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y medicina del mundo.

Propuesta metodológica:

Proyecto/Secuencia didáctica/Situación de aprendizaje

Recursos didácticos:

- Digitales/técnicos:

- Bibliográficos:

- Materiales/otros:

Técnicas y formas:

- Trabajo en equipo/binas/individual/…

- Dramatización/friso o collage/cartel/debate/proyecto

- Estudio de caso/línea del tiempo/mapa conceptual/…

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Actividades

Descripción.

Producto.

Forma de evaluación.

Valor:

Inicio:

Sesión 1

-Presentación del aprendizaje a lograr.

-Portador de conocimiento 5: ¿Qué remedio con plantas utiliza tu mamá o tu abuela para curar algunas enfermedades? Describe como lo prepara y como se utiliza.

-Una vez terminado el portador de conocimiento se socializa la información pertinente y se da paso a construir el significado del término herbolaria.

Desarrollo:

Sesión 2

-En base a distintos materiales audiovisuales referidos al conocimiento indígena de la herbolaria y sus aportaciones a la medicina