La autogestión del aprendizaje en los concursantes de Biología del IPVCE Ernesto Guevara

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se utilizaron los siguientes:

Del nivel teórico:

Histórico-lógico, Analítico-Sintético, Inductivo-Deductivo, Tránsito de los abstracto a lo concreto y Enfoque sistémico – Estructural.

Del nivel empírico:

Análisis documental, Observación, Encuestas, Prueba Pedagógica, Pre-experimento Pedagógico.

Del nivel matemático-estadístico:

Análisis porcentual y Estadística descriptiva.

Población y muestra: Se trabajó con un grupo intacto, coincidiendo población y muestra, constituido por los 5 estudiantes que se iniciaron en la preparación a concursantes de Biología en el centro de entrenamiento del IPVCE Ernesto Guevara en el curso 2011 – 2012 y culminan en el curso 2013 – 2014.

Novedad científica: la novedad de esta investigación se enmarca en la concepción por primera vez a nivel nacional de un programa para la preparación de concursantes de Biología de preuniversitario en correspondencia con las exigencias de los concursos internacionales, pues hasta los momentos actuales a nivel nacional en los centros provinciales de entrenamiento la preparación se rige por los programas del currículo de preuniversitario.

Las variables experimentales que se definen y concretan son:

Variable independiente: Programa para la preparación de concursantes de Biología de preuniversitario

Variable dependiente: La autogestión del aprendizaje por parte de los estudiantes concursantes de Biología.

En tal sentido, se asume como autogestión del aprendizaje: el proceso a través del cual el alumno es capaz de gestionar su propio conocimiento, en colaboración con el docente y demás estudiantes, utilizando las potencialidades del contexto educativo desarrollador de la escuela y la comunidad. (Nancy Guerra, 2006)

Desarrollo

I. Resultados del diagnóstico

Dificultades detectadas

- Los contenidos y objetivos para la preparación a concursantes en para la fase nacional están restringidos a los que aparecen en los programas de preuniversitario.

- La escasez de recursos en los laboratorios y el predominio de una formación academicista en la mayoría de los claustros de la asignatura en los IPVCE atentan contra las posibilidades de profundizar más en estos a partir del establecimiento de relaciones interdisciplinarias.

-Los continuos cambios en los programas que generalmente constituyen disminución de las frecuencias para la impartición de clases frontales sin cambiar objetivos ni contenidos, van en detrimento de la necesaria profundización.

- Los contenidos químicos correspondientes a las biomoléculas no se imparten con la profundidad requerida para la posterior comprensión de estos en la asignatura Biología.

- No existe un programa para la preparación a concursantes de Biología en el país, que esté en correspondencia con las exigencias de los concursos a nivel internacional.

- El estado de la autogestión del aprendizaje en la asignatura Biología en los concursantes es insuficiente.

II. Programa para la preparación de estudiantes de preuniversitario concursantes de Biología

Teniendo en cuenta las potencialidades y dificultades declaradas una vez realizado el diagnóstico del estado actual de la enseñanza – aprendizaje de la Biología para contribuir a la preparación de concursantes. Se determinó diseñar un programa que estuviera en correspondencia con las exigencias actuales de los concursos internacionales de esta asignatura.

2.1.2 Estructura del programa para la preparación de estudiantes de preuniversitario concursantes de Biología

Fundamentación

La necesidad de preparar a los estudiantes en torno a la profundización con respecto a contenidos de asignaturas como Biología, Química, Matemática, Física y Computación es vital para la vinculación de estos a las diferentes áreas de desarrollo científico técnico del país. Excepto Biología, las demás asignaturas han preparado durante años a los estudiantes más talentosos con vistas a los concursos internacionales lo que ha permitido una mayor profundización en la preparación de estos, sin embargo el hecho de que la asignatura Biología no estuviera incluida en la preparación para concursos internacionales influyó notablemente en cierto acomodamiento por parte de los profesores lo que conjuntamente con la escasez de recursos y otras dificultades atentaron contra una preparación con la profundidad necesaria.

Hoy la asignatura Biología está inmersa en la preparación para los concursos internacionales por lo que, para obtener resultados, hay que cambiar la mentalidad, se necesita una mayor profundización en los contenidos y ajustar la preparación, en lo posible, a las exigencias de los concursos internacionales.

Es por ello que el programa propuesto se orienta al logro en los estudiantes de un aprendizaje superior para enfrentar los concursos nacionales e internacionales y sobre todo para la vida. Centra su atención en los contenidos biológicos pero con el objetivo de lograr un aprendizaje desarrollador.

Este sirve como vía de profundización en la enseñanza de la Biología en el preuniversitario la cual en Cuba responde a los objetivos generales de la educación comunista de las nuevas generaciones; por lo que los estudiantes con un marcado interés hacia las Ciencias Biológicas podrán adquirir de los conocimientos y habilidades necesarias en las temática correspondientes para su activa participación en la construcción de la sociedad socialista y para la formación de la concepción científica del mundo. Este programa se diseña con un enfoque interdisciplinar para satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes, en torno a su posible inclinación por carreras vinculadas a estas ciencias, de manera que el sistema de contenidos biológicos adquiridos se integre al sistema general de los contenidos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), que debe poseer el futuro bachiller.

Algunos datos Preliminares y Sugerencias Metodológicas.

La preparación a concursantes tiene como uno de sus objetivos la profundización en contenidos que se imparten en los programas de preuniversitario, vinculando estos con las diferentes áreas de desarrollo científico a nivel, del país, la provincia y la