La doble experiencia “aprender y enseñar a leer y escribir”

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De igual manera, es fundamental que como docentes identifiquemos las fortalezas, la inteligencia que tienen los niños y partir de las mismas les motivemos en el aprendizaje, como también, identificar las debilidades e intervenir, estableciendo estrategias que permitan el desarrollo de los aspectos en los que se tienen limitaciones y generar nuevas condiciones cognitivas. Según Piaget, “el lenguaje refleja el pensamiento y no lo determina en ningún sentido”. (Piaget, 1992), es decir los estudiantes a través de su lenguaje expresa lo que siente y piensa, no debe haber barreras para ello, deben ser libres y espontáneos.

Además, cómo docentes debemos generar espacios y propiciar ambientes de enseñanza-aprendizaje para que los niños puedan poner su imaginación y creatividad a prueba, con escritos sencillos a partir de situaciones del entorno del niño, también permitir que logren formular nuevas preguntas a partir del entusiasmo para descubrir la repuesta a las preguntas iniciales, “el escritor no debe preocuparse por la ortografía, la puntuación, la gramática, las oraciones completas o los párrafos. Tiene que escribir y escribir y si se bloque tiene que repetir la última palabra escrita” (Draper, 1982). Sin embargo, estos aspectos se fortalecen en la medida que transcurren las etapas de aprendizaje ya que le dan mucho sentido al escrito, más madurez y coherencia.

Por consiguiente, debemos favorecer los procesos de pensamiento de los niños estimulando la observación, la exploración del mundo a través de los sentidos, así mismo, debemos propiciar la generación de ambientes en los que los niños puedan pensar, estructurar ideas, construir explicaciones a las diversas incógnitas que puedan tener a partir de su cosmovisión o las situaciones que nosotros les planteemos como una forma de acercarlos a la realidad para que de esta manera realmente se estén dando procesos de pensamiento con un sentido directo y consciente, “Por eso es necesario pensar en los posibles caminos que fortalezcan la capacidad argumentativa y desarrollen sujetos más críticos que construyan textos escritos con razones que validen el acercamiento al conocimiento y a sus contextos” (Guzmán, Rosa Julia, )

Para finalizar, los seres humanos tenemos un potencial inmenso de mejora, la plasticidad de nuestro cerebro permite la adquisición permanente de conocimientos, el desarrollo de grandes habilidades, y la generación día a día de nuevas competencias; para lo cual es necesario dar a conocer a los estudiantes y que comprendan cómo funcionamos internamente, que nuestro cerebro es el encargado de los conocimientos, el encargado de la forma particular de ver y sentir el mundo, de la forma como actuamos o nos comportamos y sobre todo a pensar, es preciso mostrarle al niño que cada uno de estos aspectos es susceptible de cambio para mejorar a partir del desarrollo de nuevas habilidades, con trabajo constancia, actitud y disciplina, como lo expone la autora, “Especialmente en la oralidad donde el estudiante cree la relación pensamiento –lenguaje, teniendo en cuenta las formas de lenguaje y las maneras de expresión”. (Rosa Julia Guzmán, 23 abril 2016).

Referencias

Bruner,J. (1988). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona. Gedisa

Draper, (1982). Formative writing: Writing to assist learningin all subjectareas. En G. Camp

(Ed.) Teaching writing: Essays from the Bay Area Writinng Project. Portsmouth, NH: Boynton/Cook.

Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1982). Los sistemas de escritura en el desarrollo del Niño. Mexico

Siglo XXI

Fitzgerald, J. (1991). Investigaciones sobre el texto narrativo. Implicaciones didácticas. En:

Muth, D. El texto narrativo. Buenos Aires: Aique

Lerner, D. y otros (1992). Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica

. Buenos aires: Aique

Lerner, Delia y otros. (2009). Formación docente en lectura y escritura. Recorridos didácticos.

Paidós, Buenos Aires

Piaget, J. (1991). Seis estudios de psicología. Ed. Labor. España

Piaget, J. (1992). El punto de vista de piaget.Cali:Ediciones Universidad del Valle.

Rosa Julia Guzmán, 23 abril 2016). Sesión I Universidad de La Sabana