La lectura extensiva o lectura voluntaria libre significa leer mucho y en cantidad

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Según la hipótesis de Krashen en razón del input

El enfoque de la lectura extensiva o lectura voluntaria libre es en el “input” (introducción) más que en el “output” (producción), y el éxito de este depende de la cantidad y nivel del input. Con esto no preguntamos cómo seleccionar textos a la fundación teórica de la lectura extensiva, la cual se desarrolla en el trabajo de Stephen Krashen (1981), en esta teoría él propone 5 hipótesis:

- De la adquisición del aprendizaje: Existen dos sistemas del lenguaje, una se basa en la adquisición y la otra en aprendizaje, en el anterior, la lengua se adquiere de manera inconsciente como resultado del uso de la lengua en una comunicación real, en la última, se pone atención para aprender la lengua, sus formas y reglas.

- De el monitor: esta actúa como un monitor o editor para la revisión de correcciones, apropiaciones, etc.

- Del orden natural: El orden en que se adquieren las estructuras del lenguaje pueden ser predichas y las características manifestadas no necesariamente son las adquiridas.

- Del input: La adquisición depende de la exposición de la comprensión oral y escrita del idioma en un grado de dificultad apropiado.

- Del filtro afectivo: aquellos que no adquieren la lengua a pesar de haber sido expuestos del input comprensible se previenen de hacerlo por una llamada barrera afectiva (sentimientos, motivación, necesidad, actitud, etc.) lo que filtra, purifica, depura el input.

La investigación ha confirmado que el input comprensible está entre los factores clave para contribuir al logro de la adquisición de la lengua, por lo que esta hipótesis es de gran importancia.

Para finalizar, me es grato leer dichos documentos enriquecedores de conocimiento, y añadir que es importante usar este método en la enseñanza de una segunda lengua, porque ayuda a los alumnos a decidir el titulo de interés, el que más les llame la atención, lo que motiva al alumno a leer, de esta manera promueve una actitud positiva hacia la lectura, y así el alumno enriquece su banco de vocabulario, de igual forma, se convierten en lectores fluidos e independientes, dicho de otro modo, cambian sus antiguos hábitos de lectura.