Los datos son suministrados por la madre y el adolescente.

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familia monogámica, organizada con orden jerárquico Padre- Madre- Hijo. El padre ejerce la dirigencia familiar en el hogar. En cuanto al ejercicio del binomio autoridad- afecto está a cargo de ambos padres; administrando los premios y castigos de una forma efectiva; siendo el manejo de este binomio operativo. Las expresiones verbales y no verbales de afecto se dan a través de elogios, abrazos, besos y caricias. No se manifiesta maltrato intrafamiliar en ninguna de sus formas.

• Historia Escolar:

A.A. inició sus estudios de preescolar a la edad de 4 años en la U.E.C.P “Hogar Azul”, adaptándose con facilidad desde el primer día al grupo. Le gustaba jugar con sus compañeros, colorear, cantar, escuchar cuentos y canciones. Participaba en las actividades culturales y deportivas organizadas por las maestras. Luego desde los 6 hasta los 12 años cursó la educación primaria, siempre tuvo buenas relaciones con el grupo de compañeros dentro y fuera de la escuela, igualmente con sus maestros; ya que era un niño extrovertido y sociable. Tuvo buen rendimiento escolar en todas las áreas. A la edad de 12 años fue promovido al 1er año de educación media general; desde allí comenzó a tener un bajo rendimiento en todas las materias y a tener problemas en su conducta, la relación con los demás y consigo mismo. Actualmente culminó su 3er año y próximamente va a cursar el 4to año para el año escolar 2016-2017 en la misma institución.

La educación religiosa ha estado bajo la responsabilidad de la familia solo basada en rezos y costumbres de ir a misas, procesiones de Vírgenes, entre otros. El patrón sexual de crianza es normal diferenciando los sexos masculino, femenino y ante otras conductas observadas de diversidad sexual siempre se le ha explicado que son personas normales y se les debe respetar su condición.

• Historia de Relaciones Interpersonales:

A.A. en su infancia mantenía una comunicación asertiva, era amistoso, amable, le gustaba jugar con niños de su edad. Su madre recuerda como hasta los 11 años fue un niño sociable, simpático, gracioso y muy risueño. Actualmente no reconoce las figuras de autoridad tanto a nivel familiar como en el liceo. Se comunica de forma agresiva con las personas de su entorno, es tímido con extraños y tiene dificultades para relacionarse con compañeros de ambos sexos.

• Historia Laboral: No posee.

• Historia Militar: No posee.

• Historia Pre- Conyugal y/o Conyugal: No posee.

• Historia Sexual:

a. Proceso de diferenciación sexual (operativo o no): Operativo.

b. ¿Cuáles variantes conductuales se han presentado? (Hembra, Hombruna, Varón, Afeminado): No se perciben o manifiestan variantes conductuales, es un varón conforme con su sexo.

c. Experiencias sexuales durante la infancia (desnudez, autoexploración corporal, juegos, enseñanzas, historias de abuso sexual y/o explotación sexual comercial): En su infancia experimentó desnudez frente a sus padres y otros adultos de su familia. Tocaba sus genitales y sonreía. Jugaba a papá y a mamá con amigos y primos.

• Identidad psicosexual: auto-imagen y auto-aceptación como varón- hembra; niño- niña; muchacho- muchacha; hombre- mujer: Se reconoce y se acepta como varón.

• Identidad socio- sexual: auto- concepto y manifestación del género femenino- masculino: Se manifiesta dentro del género masculino.

d. Polución nocturna y/o espermarquía (varón) o la menarquía (hembra): Afirma que a los 12 años tuvo su espermarquía y se produjo de forma natural y espontánea durante la noche mientras dormía.

e. Primer auto- ejercicio de la función sexual, características y evolución del mismo: A los 12 años inició el autoejercicio de la función sexual.

f. Primer ejercicio de la función sexual, características y evolución del mismo, así como las variantes sexuales presentes en cada una de las variables de activación de la unidad: SES FS RS, tanto a nivel individual como en pareja: Afirma que no ha realizado el ejercicio de la función sexual.

g. Período del desarrollo sexual funcional en el que se encuentra (indiferenciado, transición o diferenciado): Se encuentra en el período de transición.

IX.- Análisis Cognitivo Conductual

1. Identificación del Área Problema:

La conducta no operativa de A.A. se enmarca en el área familiar, escolar y social.

2. Conducta Blanco: Habilidades Sociales en Defecto.

Operacionalización:

• Baja autoestima.

• Poca comunicación (Dificultad en sus relaciones con familiares y amigos).

• Ausencia o falta de expresión de sus sentimientos, emociones, ideas, entre otros.

• Aislamiento social.

• Agresividad (No tiene la capacidad para controlar sus impulsos).

3. Criterios de Selección:

a) Problema que más preocupa al consultante: Baja Autoestima.

b) Problema con consecuencias adversivas que tienen mayor prioridad: (Agresividad) No tiene control de los impulsos.

c) Problema que se puede corregir más fácilmente: Poca Comunicación.

d) Problema que requiere de solución para erradicar otros: Aislamiento Social.

4. Conducta Meta:

Lograr erradicar la conducta no operativa (habilidades sociales en defecto) e instaurar una conducta operativa que le permita a A.A. adaptarse a su medio ambiente.

5. Paradigma de Explicación de la Conducta Blanco:

Con la finalidad de abordar el déficit de la conducta no operativa que presenta A.A. (Habilidades Sociales en Defecto); se apoyará la intervención dentro del paradigma de la Terapia Racional Emotiva Comportamental de Albert Ellis. Este autor, considera que el núcleo de su teoría está representado por una frase sencilla atribuida al filósofo estoico griego Epíteto: "Las