Memoria exeriencia laboral

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A medida que fui entendiendo el funcionamiento de una planificación y sus contenidos más importantes, llego el momento de la evaluación, un punto muy importante, como así también muy difícil de elaborarlos como es el “que evaluar, como evaluar, la elaboración del instrumento, los indicadores, pero como ya hice mención antes los conocimientos se fueron ampliando y así pude lograr evaluar con mis objetivos y competencias propuesta.

Mi experiencia con los niños fue maravillosa, cada una de las salas por las que pase me dejaron una enseñanza no solo desde el conocimiento, sino también del corazón, lo que cada uno de ellos me brindo me hiso inmensamente feliz, porque con un cuento, una canción le robas una sonrisa y un cálido abrazo en el corazón.

DESARROLLO:

La institución en la que me toco realizar mi residencia es el jardín privado SHISHILO ubicado en la calle sargento Cabral 1823 de la ciudad capital.

Los niños que asisten al mismo en su mayoría son hijos de padres profesionales, la matricula del jardín es accesible para los padres de acuerdo al contexto, nivel socio económico, medio alto.

El jardín surgió en un primer momento como una guardería, en las que los padres que trabajaban en la universidad nacional de Santiago del estero, lo dejaban allí para el cuidado de sus hijos.

Años más tarde con la ley de educación 26.206 que consta de los siguientes fines y objetivos:

Artículo 11:

- Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

- Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

- Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los niños y adolescentes establecidos en la ley nº26.061.

- Garantizar a todo el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

- Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativa como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

- Brindar a las personas con discapacidades, temporales y permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicios de sus derechos.

- Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

Y teniendo en cuenta los siguientes artículos 18,19 y 20 que consta de lo siguiente:

- Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as de cuarenta y cinco días a cinco años de edad inclusive, como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad.

- Promover en los/as niños/as la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respeto a sí mismo y a los/as otros/as.

- Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento Y las experiencias de aprendizaje

- Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integración plena de todos/as los/as niños/as en el sistema educativo.

- Promover y facilitar la participación de las familias en el desarrollo de las acciones destinadas al cuidado y educación de sus hijos/as.

- Los Jardines Maternales atenderán a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco días a los dos años de edad inclusive y los Jardines de Infantes a los/as niños/as desde los tres a los cinco años de edad inclusive.

Se empieza a ver a la institución como un establecimiento educativo, y pasa a llamase escuela de enseñanza del nivel inicial y primario.

Es una institución de gestión privada, pertenece al SPEP, con un cerco cerrado, donde se puede observar claramente el orden jerárquico, la asesora pedagógica y la directora son la máxima autoridad, y las docentes con mayor antigüedad sobreponen su autoridad sobre las que tienen poco tiempo de trabajo en la institución.

Trabajan en equipo ambos turnos, pero la comunicación entre docentes es conflictiva y se observa que no hay acuerdo entre las mismas.

Las instalaciones del jardín incluyen cuatro salas, una de 2, 3, 4 y 5, la dirección, la sala de docentes, la cocina y 4 baños para nenas, nenes y docentes, el patio interno (que se utiliza para la formación) y el patio externo (con hamacas en mal estado, macetas, plantas y un arenero.) las salas son amplias, con colores llamativos y adornadas con dibujos estereotipados, las sillas son bajitas y las mesas chiquititas con capacidad de cuatro niños por mesas. Es importante destacar que las salas no cuentan con rincones de juego.

Considero que es muy importante que las salas tengan rincones de juego, según Jean Piaget (1956) el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del sujeto.

Las capacidades sensorio motriz, simbólicas o de racionamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.

Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las faces evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio, el juego simbólico (abstracto) y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo).

Jean Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: la etapa sensomotriz (desde el nacimiento hasta los dos años), la etapa pre operativa (de los dos a los seis años) la etapa operativa o concreta (de los seis a hasta los once años) y la etapa del pensamiento operativo formal (desde los once años aproximadamente en lo sucesivo).

La característica principal de la etapa pre operativa, es que la capacidad del niño por representar y entender el mundo y por lo tanto de pensar va evolucionando progresivamente.