Metodologia comparada de la educacion musical.

...

Dice Claudia Torcomian que “para favorecer el acceso al conocimiento en los espacios escolares, es necesario tener en cuenta las características cognitivas y afectivas del alumno en relación con el trayecto evolutivo en el que se halle, ya que esto, a su vez, incidirá directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje” Creo que en la película se ve claro esto que plantea Claudia en la segunda escena donde el docente se interesa por los alumnos y sus vidas mas allá de lo escolar.

En el simposio de Platón se rescatan tres aportes presentes en estas escenas: “el primero es el dialogo medido por la palabra, donde la acción primordial es memorizar” de esta manera vemos que el docente le da mucha importancia a la palabra e las tres escenas. “El segundo aspecto es el cierto grado de expectativa respecto del docente” Este siempre espera un interés y una participación de sus alumnos respecto de lo que él plantea en sus clases. “Por último el establecimiento de una regla, antes de empezar. Se llega a un acuerdo para favorecer la claridad a la hora de hablar del tema propuesto”. Esto está muy claro en la segunda escena ya que el docente siempre pone reglas de cómo se va a manejar en la clase, a quien le da la palabra, pide respeto en el aula.

En la Tercera escena se puede ver como el docente crea expectativa y deseo en sus alumnos respecto al conocimiento. Para Freud, nos dice Claudia Torcomain, el deseo es el motor del aparato psíquico, que opera a partir de la falta, del hiato que se establece entre aquello que se desea y las renuncias que le impone la cultura para su logro. Se trata de un motor que será fuente de aprendizaje y creatividad a partir de la falta. Esto se puede ver claro en Suleman quien al traer unas fotografías de su familia, el docente lo alienta a que las utilice en su biografía lo cual Suleman hace con gusto. Luego el docente muestra a toda la clase el trabajo de Suleman como ejemplo de un buen trabajo. Esta escena me parece que evoca a lo que dice Claudia Torcomian “que se trata ligar aquello que se quiere enseñar con la búsqueda de lo bello; tratar de encontrar formas de provocar esa búsqueda con esto que quiero yo enseñar.

Finalmente todo lo que sucede en estas tres escenas nos permiten advertir esta triada docente-alumno-conocimiento, y como el docente a medida que pasan las clases crea un dialogo, con los alumnos, demuestra un interés por ellos, los exhorta apropiarse del conocimiento al interrogarlos, les crea expectativas y deseos de apropiarse de dicho conocimiento. Claudia plantea tres ejes: El gusto por enseñar, la importancia asignada al vínculo y las actitudes ligadas al saber docente. Pienso que en la película están dados estos ejes y se puede ver que hay transferencia y los alumnos logran apropiarse del conocimiento.