Numeros racionales.
Enviado por Rebecca • 16 de Febrero de 2018 • 686 Palabras (3 Páginas) • 302 Visitas
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Sabroson
¿Cómo repartirían en partes iguales y sin que sobre nada estas tortas, entre tres chicos? Expliquen cómo lo pensaron.
[pic 1] [pic 2][pic 3]
La residente dejará que los alumnos confronten el problema y desplieguen diferentes tipos de estrategias para llegar a la resolución del mismo. Para esto recorrerá, observará las producciones de los alumnos para luego hacer una puesta en común entre todos y registrarlo en el pizarrón.
- Se pedirá a los alumnos que comenten las diferentes estrategias de resolución que han usado y la registren en el pizarrón. Se llamara a la reflexión de los alumnos preguntando ¿cómo registraron el resultado? ¿Saben cómo se llama esta fracción?
La residente buscará por medio de este problema que surja una nueva fracción, la fracción de 1/3,
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Cierre: se pedirá a los alumnos que registren aquellas notaciones que la residente considere importante
Clase n°2: tiempo: 1modulo
Inicio: la residente comenzará la clase repartiendo hojas A4 para seguir trabajando sobre la fracción de 1/3 mediante plegado. Para esto se volverá sobre el problema trabajado en la clase anterior.
Desarrollo: la residente promoverá un espacio de reflexión con la siguiente pregunta:
¿Cómo ustedes harían para representar esta fracción con la hoja?
A partir de las diferentes estrategias que vayan surgiendo la residente irá guiando a los alumnos que lo necesiten.
Una vez representada con el plegado, la residente les pedirá que sumen las fichas elaboradas al conjunto de fichas con el que se venía trabajando en clases anteriores..
Luego se colocará en el pizarrón la siguiente situación problemática.
Se repartirá a los alumnos una tira de cartulina que representaran la fracción de 1/3.
La residente copiará en el pizarrón:
Esta tira mide 1/3 de una tira que tenía Dalia dibujen la tira que tenía antes de cortarla.
La residente guiara a los alumnos a que lo necesiten y observará las diferentes estrategias de los alumnos para luego hacer una puesta en común.
Cierre: se realizará una puesta en común para su posterior análisis e institucionalización del contenido.
¿Qué se institucionaliza?
Clase n° 3 tiempos: 1 modulo
Inicio:
Recursos:
Evaluación:
Instrumentos:
Criterios:
Bibliografía:
Observaciones:
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