ORIENTACIÓN EDUCACIONAL.

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R: Se puede establecer que los seres humanos por naturaleza deben aprender, que desde el nacimiento hasta nuestra muerte existe un proceso de aprendizaje. Una relación es la existencia de diferentes tipos de inteligencia, por lo cual, existen diversos tipos de aprendizaje.

Gardner generó una ampliación del concepto de inteligencia al considerar la existencia de inteligencias múltiples, se considera además que todos contamos con estas habilidades y se pueden presentar algunas en forma particular o en mayor grado. La presencia de estas habilidades van a influir en cómo enfrentamos el aprendizaje considerando el medio ambiente, como recibimos la información, la asimilamos y cómo se logra el aprendizaje. Por lo cual, no tiene sentido imponer un cierto método de aprendizaje, que no tenga relación con las capacidades o habilidades que son sobresalientes en el estudiante.

Un ejemplo que puede mejorar nuestras prácticas pedagógicas es ofrecer a los estudiantes diferentes actividades frente a un mismo objetivo dentro de la clase y que respondan a los tipos de inteligencias que poseen más desarrolladas. Si estamos analizando un texto literario, quizás a algunos les convenga más realizar actividades escritas, como resúmenes o comentarios o la realización de un mapa conceptual, a otros la puesta en escena de algún pasaje o la exposición sobre algún personaje y con otros sea conveniente generar actividades entre pares.

c) Refiérase en no más de 15 líneas, a los conceptos de significado, sentido personal, construcción del aprendizaje, comprensión y generalizaciones, señalando la relación existente entre éstos y el proceso de metacognición. Indique además, 3 razones que hacen de este proceso una necesidad fundamental en el desarrollo educativo.

R: Para llegar al anhelado proceso metacognitivo en los estudiantes es preciso establecer cinco habilidades que se desarrollan a nivel cognitivo: 1) Significado, se toma la información en su organización mental y se le brinda significado, asociado a un patrón existente. 2) Sentido personal, crear un ámbito compatible en el desarrollo integral de la persona. 3) Construcción del aprendizaje, entendida como la adquisición de una base de conocimientos. 4) Comprensión, se exige una lectura atenta de la realidad y códigos que desenvuelven el significado. 5) Generalización, significa que un estudiante logró fundamentar sus principios y organizar sus conceptos. Una vez desarrollados y establecidas estas habilidades, se pretende que el estudiante sea capaz de dar cuenta, sistemática como verbalmente su aplicación y con ello comenzar a establecer la metacognición, donde sea capaz de esclarecer lo que sabe y no sabe, así como de enumerar los pasos que llevó a cabo para realizar algo o qué es lo que está pensando exactamente.

El proceso de metacognición es fundamental pues representa la cima de las habilidades cognitivas que se espera desarrolle un estudiante, por su nivel de abstracción y de participación personal busca ser una herramienta para el mejor desarrollo educativo y siendo logrado o efectivo permitirá al estudiante delimitar las mejores estrategias de estudio y de aprendizaje.

3. Es indudable que en el mejoramiento de la Educación, el profesor juega un rol fundamental, puesto que tiene en sus manos la posibilidad de desarrollar una acción pedagógica innovadora y congruente con las necesidades de los alumnos, pudiendo además, abordar su propia acción educativa, a través de distintos enfoques didácticos.

Señale cada uno de dichos enfoques didácticos y realice un paralelo breve entre ellos, considerando el siguiente cuadro

INDICADOR

E. CENTRADO EN LOS CONTENIDOS

E. CENTRADO EN LAS HABILIDADES

E. CENTRADO EN LOS CONOCIMIENTOS

Características

Clásico, intelectualismo individualista

Se moviliza la actividad del estudiante a partir de sus intereses. La escuela se abre a la vida. La clase es una comunidad. Se une lo manual con lo espiritual.

Está basado en contenidos culturales, destrezas, habilidades, actitudes y valores.

Objetivos principales

Acumular, reproducir y transmitir información

Desarrollar habilidad intelectual que permita acceder por sí mismo al conocimiento, a través de la aplicación de habilidades de plantear problemas y buscar soluciones.

Promover un aprendizaje significativo en los estudiantes. Elaborar una visión de mundo. Promover desarrollo de estrategias de exploración y descubrimiento.

Elementos básicos

Énfasis en los contenidos y el profesor. El alumno no tiene protagonismo. Los contenidos se entienden como resultados estáticos y permanentes. La evaluación mide la fidelidad en la reproducción de la información. La clase magistral es el método exclusivo.

Estudiante es el protagonista del proceso enseñanza/aprendizaje siendo los objetivos los elementos claves.

Existe una relación dialógica profesor/estudiante, estudiante/estudiantes

La relación estudiantes/profesor/contenido se establece con la misma importancia. La enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes.

Rol del profesor

Es el comunicador del saber a través de clases expositivas. Selecciona los temas generales.

Guiar y orientar el aprendizaje. Selecciona, implementa y presenta actividades. Ayuda a ejecutar y constatar nivel de aprendizaje.

Mediador entre el conocimiento y las comprensiones de los estudiantes.

Rol del alumno

Agente receptivo

Es el protagonista, el ejecutor de las actividades propuestas. Define problemas y propone soluciones a través de la búsqueda autónoma

Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos. Aplica lo aprendido a otras situaciones.

Aprendizaje

Asimilación memorística de la información

Está