PEC desarrollo I 16-17

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-Si tú haces trampas todo el rato, ya no juegas más, porque si todos hacemos trampas no vamos a poder jugar bien.

De esta contestación también podemos decir que los jugadores que crean conflicto son penalizados con la expulsión o con algún turno sin tirar, por lo tanto con la abstención de participar en el juego durante un periodo de tiempo.

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INFORME

Para realizar la práctica se estudió a un grupo de 4 niños que se encontraban en una esquina de la pista de patinaje (sobre asfalto) en el plaza del parque, más conocido como el parque nuevo de la Vall d´Uixó.

Los niños eran 4 varones de edades comprendidas entre 7 y 11 años, por lo tanto con una diferencia de 4 años entre el más pequeño y el mayor. Todos ellos estaban en el periodo primario del colegio, aunque, como resulta obvio, en diferentes cursos. Los nombres de los niños y diferentes edades se reflejan en la siguiente tabla:

Sujeto

Edad

A

7 años

B

10 años

C

10 años

D

11 años

Tabla 2: Edad de los participantes iniciales del juego

En cuanto a las relaciones establecidas entre los niños, dos de ellos eran hermanos: A y C. B y C iban juntos a la misma clase en el colegio, mientras D iba al mismo colegio pero a un curso más alto.

Al comenzar el juego el jugador B dice la siguiente frase:

-Yo soy el Real Madrid que ayer gané yo, y me toca elegir a mí.

Acto seguido los demás niños eligen los equipos que quieren representar. Y al momento de comenzar, antes de que metan ningún gol, les pregunto si puedo unirme al juego.

Los elementos con los que se juega, como se han nombrado en el apartado de registro del juego son: 4 chapas que representan a los diferentes equipos de fútbol y una chapa que representa el balón. En el momento que yo me uno a jugar con ellos, se añade un tapón con el que yo jugaré y al que le pongo un trozo de plastilina que ellos me dan para que el tapón coja peso.

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VALORACIÓN DE LA TAREA

Al analizar el tipo de juego podemos pensar en que el juego de las chapas explicado con anterioridad es un juego de reglas con matices típicos de lo que podríamos considerar un juego simbólico.

Por lo que respecta al juego de reglas, es un juego de carácter social, en el cual existen unas reglas que el jugador debe respetar. Por una parte es necesaria a cooperación entre los jugadores, ya que en caso contrario se desharía e juego y no podrían jugar. Por otra parte está el factor de la competencia, ya que existe un ganador y los demás también son clasificados. Que gana el derecho según a la clasificación obtenida de elegir qué equipo quieren ser en futuros partidos.

En nuestro caso, observamos cooperación en el juego ya que todos respetan las reglas y turnos para que se pueda desarrollar el juego con normalidad y así poder divertirse sin entrar en conflicto. Y en cuanto a la competencia es clara si observamos que el fin del juego es meter goles y que gana el primero que mete 11 goles en porterías alternas. Los niños van a competir porque quieren ganar el derecho de elegir a su equipo en la próxima partida.

Por otro lado, observamos la competencia en que el niño tiene que anticiparse a los movimientos que el otro va a ejecutar, ya que en ocasiones tienen que intentar alejar la chapa de una portería para evitar que el compañero siguiente meta gol de manera relativamente fácil. Por todo ello, es obligado a ejercer una coordinación de los diferentes puntos de vista (el suyo y el de los compañeros), muy importante para el desarrollo social y la superación del egocentrismo definido por Piaget.

En cuanto al juego simbólico, he considerado su importancia en el análisis ya que el niño elige un equipo de futbol, por lo tanto el representa a dicho equipo, de modo que si el niño tiene el derecho de elegir a su propio equipo se sentirá, en cierto modo, más motivado para ganar la partida, ya que existe una cohesión entre el valor que el equipo tiene para el niño y la chapa que lo representa. Además, los niños se auto ponen los nombres de sus jugadores favoritos en determinadas partes del juego, y cuando marcan algún gol llegan a imitar sus celebraciones.

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BIBLIOGRAFÍA

- García Madruga, J.A. y Delval, J. (Eds.) (2010). Psicologia del Desarrollo I. Madrid: UNED ISBN: 978-84-362-6102-8

- Garvey, C. (1987). El juego infantil. Madrid. Morata.

- Piaget, J. & Inhelder,B. (1940). The psychology of the child. Suiza. Basic Books 50 yeras.

- Piaget, J. (1932). El juicio moral del niño. Suiza. Revista de historia de la Psicologia.

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