PLANIFICACIÓN SEGUNDO SEMESTRE.

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JUEVES 09

1° Bloque

2° Bloque

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

*Autonomía/Identidad/Convivencia

-Los alumnos/as participan del saludo en forma colectiva, realizando su rutina diaria que involucra:

-Socializar mediante el juego

-Participar del saludo inicial.

-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los días de la semana, panel del tiempo, los colores, las vocales, las figuras geométricas, los números, Practican y repasan normas de la sala y se asignan responsabilidades).

-Reforzar hábitos de higiene.

-Rutina fonoaudiológica ( praxias)

COMUNICACIÓN

*Lenguaje Artístico

Inicio: La Educadora les comentará que estamos en Junio y que se celebrará el día del Padre.

Desarrollo: Los alumnos se ubicarán alrededor de sus mesas y en conjunto con las tías se realizará el regalo para el día especial del Padre. Marcarán sus manos y quedarán estampadas con tempera sobre una tabla la que posteriormente se le pondrán ganchos para ser utilizado como porta llaves.

Cierre: Para finalizar comentarán las actividad y se les felicitará.

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

*Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

Inicio: La Educadora motivará a los niños a ubicarse todos en círculo, sentados cada uno en sus sillas en la sala de clases. Y los invitará a observar un video de la Poetisa Grabiela Mistral explicándoles el significado de Poema.

https://www.youtube.com/watch?v=sAdhVkBSnms

Desarrollo: La Educadora/Técnico invitará a los niños (as) a comentar acerca de lo observado. Realizará preguntas abiertas esperando su intervención.

Cierre: Para finalizar se comentará y se les enviará como tarea

Un pequeño poema “Todo es ronda”para que se los aprendan junto a sus padres.

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

*Motricidad

Inicio: La Educadora invitará a los alumnos al centro de la sala de clases y les comentará a los alumnos que deben ejercitar su cuerpo porque es muy saludable, permitiendo que respondan libremente.

Desarrollo: La Educadora Invitará a los alumnos al Hall, para trabajar en un circuito donde deberán pasar por diferente obstáculos. Primero la Educadora pasará por el circuito, para que los alumnos observen y repitan la secuencia

Cierre: Para finalizar la actividad se les irá preguntando que les pareció la actividad y posteriormente se realizará una sesión de respiración de relajación.

VIERNES 10

1° Bloque

2° Bloque

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

*Autonomía/Identidad/Convivencia

-Los alumnos/as participan del saludo en forma colectiva, realizando su rutina diaria que involucra:

-Socializar mediante el juego

-Participar del saludo inicial.

-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los días de la semana, panel del tiempo, los colores, las vocales, las figuras geométricas, los números, Practican y repasan normas de la sala y se asignan responsabilidades).

-Reforzar hábitos de higiene.

-Rutina fonoaudiológica ( praxias)

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PEP

Inicio: La Educadora contará un cuento a los niños, ellos deben poner mucha atención a esto, ya que después deberán responder las preguntas ¿Qué? ¿Por qué? Y como ya se trabajó antes con los pronombres personales. Deben poner mucha atención en cómo van diciendo su respuesta.

Desarrollo: La Educadora/Técnico pondrá sobre la mesa hay tres cuentos, los menores deberán elegir uno de éstos, luego se sentarán y escucharán atentamente la historia relatada por la educadora. El menor responde a la pregunta ¿Qué pasó en esta historia? Cada vez que el niño responda y diga el nombre de algún personaje, la educadora debe preguntar, qué pronombre personal ocuparía en su lugar. Luego se realiza la pregunta ¿Por qué sucedió aquello? Se vuelve a realizar el mismo ejercicio, cada vez que el niño responda y diga el nombre de algún personaje, la educadora preguntará por el pronombre personal que se puede reemplazar.

Cierre: Para finalizar la Educadora presentará cada personaje nuevamente y se preguntará a los niños a qué pronombre corresponde cada uno de ellos.

PEP

Inicio: La Educadora explicará a los niños, que cambiaremos el sustantivo por uno de los pronombres personales que se vieron con anterioridad. Por ejemplo: Susana por ella.

Desarrollo: La Educadora/Técnico utilizará láminas de personas realizando diversas acciones. Por ejemplo: “Susana está jugando” ¿Quién está jugando? Muy bien Susana ¿De qué otra forma lo podemos decir? Muy bien, ella está jugando. Se debe realizar el mismo ejercicio con cada uno de los otros pronombres.

Cierre: Para finalizar se resolverá una guía, en la izquierda aparecen imágenes de acción y en el lado derecho diferentes pronombres personales, unir la imagen de acción a un determinado pronombre personal.

PEP

Inicio: La Educadora comentará a los niños que se va a presentar (en obra de títeres) una fábula y tendrán que responder las preguntas ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? Por lo cual deberán poner mucha atención.

Desarrollo: La Educadora/Técnico realizará la obra de títeres con ayuda de asistente de aula. En el caso de presentar la obra “La liebre y la tortuga”, se realizan las preguntas ¿Dónde ocurre la historia de la liebre y la tortuga?