PLANIFICACION ANUAL DE CIENCIAS NATURALES.

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El mundo físico

La luz: propagación. Fuentes de luz. Trayectoria rectilínea. Objetos transparentes, translúcidos y opacos. Los colores. La reflexión de la luz. Espejos. La refacción. Lentes. Instrumentos ópticos.

Explicación de fenómenos oralmente Reflexión y exposición de argumentos en relación con el recorrido que sigue la luz y la visión de los objetos. Exploración de la interacción de la luz con los espejos. Experimentar. Construcción de instrumentos

Con espejos (calidoscopio y periscopio).Análisis de estructura y funcionamiento de instrumentos ópticos.

INDICADORES DE AVANCE

- Distinguir mezclas de soluciones, de acuerdo a las características observables y a los métodos con los que se pueden separar sus componentes .Diseñar y realizar experiencias para preparar y separar diferentes tipos de mezclas y soluciones.

- Justificar que dos soluciones tiene diferentes concentraciones basándose en datos sobre las proporciones de soluto y solvente.

- Reconocer cambios en los materiales que son el resultado de transformaciones químicas.

- Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en estos habitan, estableciendo relaciones entre las características de unos y otros.

- Analizar casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente para poner en evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales sobre los seres vivos.

- Argumentar acerca de las relaciones entre los cambios ambientales y la disminución progresiva de los individuos en una población, ofreciendo ejemplos de especies extinguidas o en peligro de extinción.

- Construir modelos o esquemas del sistema digestivo, para apoyar la idea de que el sistema digestivo es un conjunto de órganos dispuestos uno a continuación de otro.

- Utilizar los datos resultantes de actividades experimentales para relacionar las transformaciones de los alimentos con las funciones de la digestión.

- Justificar la “aparición” de organismos vivos en condiciones de aparente aislamiento (gusanos en la manzana, gorgojos en el arroz, plantas en paredes) como resultado de la reproducción, dando razones basadas en la idea de que todo ser vivo proviene de otro ser vivo.

- Dar ejemplos y comparar organismos que se reproducen sexual y/o asexualmente y entre los que tienen fecundación externa o interna. Relacionar estas características con el medio en el que viven.

- Caracterizar la reproducción humana como sexual con fecundación interna, utilizando nociones como fecundación, gameta femenina y masculina, órganos copuladores, cigota, y establecer comparaciones con otras especies. Elaborar conclusiones y ofrecer argumentos en torno a la necesidad de una sexualidad responsable.

- Explicar el recorrido de la luz que nos permite ver los objetos, basándose en que la luz sale de una fuente, se refleja en los objetos y llega a nuestros ojos.

- Argumentar que la luz se propaga en línea recta basándose en los resultados de experiencias.

- Interpretar fenómenos como la producción de sombras, los colores, la reflexión, en términos de interacciones de los materiales con la luz.

- Explicar el funcionamiento de instrumentos sencillos con espejos planos: periscopios y caleidoscopios, utilizando lo aprendido sobre la propagación rectilínea y la ley de reflexión de la luz.

- Interpretar las deformaciones de la imagen que producen las distintas lentes como una consecuencia de que la luz se desvía al atravesar un medio distinto del aire.

- Explicar los fenómenos relacionados con la propagación y desviación de la luz, mediante la elaboración de esquemas.

- Establecer relaciones entre los eventos geológicos (terremotos, volcanes) y los cambios en la disposición de los continentes a lo largo del tiempo.

- Utilizar la información analizada acerca de los eventos geológicos, la deriva continental y el movimiento de las placas tectónicas para interpretar mapas físicos y justificar la disposición de cadenas montañosas y la distribución de volcanes.

- Explicar los eclipses y las fases de la luna teniendo en cuenta las diferentes situaciones de posición relativa entre la Luna y la Tierra y la dirección de los rayos solares, utilizando los resultados de la observación sistemática, la información de las imágenes y los textos, esquemas gráficos y modelizaciones.

- Establecer relaciones entre las explicaciones acerca del funcionamiento de los telescopios y lo aprendido acerca de la luz, las lentes y los instrumentos ópticos.

- Analizar críticamente modelos o esquemas elaborados por los propios alumnos/as, y proponer mejoras o ajustes dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido.

- Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar la experiencia.

- Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales.

- Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez.