Planificación Ciencias naturales tercer año primaria
Enviado por Giselamaidana83 • 5 de Julio de 2023 • Prácticas o problemas • 1.920 Palabras (8 Páginas) • 145 Visitas
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 19
Docente en formación: Luca, Micaela. Maidana, Gisela. 3º1ª.
Profesora de práctica: Boronat, María José.
Área: Ciencias Naturales.
Profesor de área: Perez Guzzi, Julieta.
Escuela Nº 26 “Alfonsina Storni”.
Primer Ciclo. 3ro “C”.
Docente co-formadora: Burlando, Cecilia.
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LUNES | MARTES | MIÉRCOLES | JUEVES | VIERNES |
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE | E.F.I | PRÁCTICAS DEL LENGUAJE | E.F.I | PRÁCTICAS DEL LENGUAJE |
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE | MATEMÁTICA | MATEMÁTICAS | PRÁCTICAS DEL LENGUAJE | PRÁCTICAS DEL LENGUAJE |
MATEMÁTICAS | MÚSICA | CS. SOCIALES | CS. NATURALES | CS. SOCIALES |
MATEMÁTICAS | MÚSICA | CS. SOCIALES | CS. NATURALES | CS. NATURALES |
Bloque: Seres vivos
Contenidos | Indicadores de avance | |
Conceptos | Modos de conocer | (Se considera un indicio de progreso si el estudiante…) |
El cuerpo humano
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Fundamentación:
La siguiente propuesta está pensada para los estudiantes de 3° año, división “C” del turno tarde de la escuela Nº 26 “Alfonsina Storni”, para el área de Ciencias Naturales. Enmarcado dentro del bloque “Seres vivos” del corriente Diseño Curricular para primer ciclo donde abordaremos el contenido “El cuerpo humano”. Los conceptos a abordar serán: Aproximación a funciones del cuerpo y su relación entre el sistema digestivo y la alimentación.
La enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria responde prioritariamente al derecho de cada estudiante de construir saberes científicos que no lograron aprender por sí mismos en sus ámbitos cotidianos, para transferirlos a nuevos contextos y situaciones. La finalidad de la enseñanza de las ciencias es la formación de sujetos críticos y reflexivos. Más allá de la curiosidad innata de la edad, la enseñanza de las ciencias naturales tiene como meta fomentar valores y actitudes necesarios para desenvolverse en la sociedad, interpretar la realidad de su entorno y tomar decisiones responsables.
Por muchos años se utilizó el “método científico” que no permitía que el estudiante construya su propio conocimiento. Para cambiar ese modelo se propone como enfoque el “modelo por indagación”, ya que tiene como finalidad una concepción constructivista de la práctica científica. Es importante la progresión de los contenidos en la enseñanza de las ciencias naturales, para que los estudiantes puedan acercarse progresivamente a los objetos, fenómenos naturales, e incluso conocer algunas prevenciones relacionadas con la salud y la alimentación. Así entendida, la ciencia no es un conjunto de saberes acabados y resueltos, sino un emprendimiento esencialmente colectivo, plagado de debates y controversias, con crisis y transformaciones.
Se utilizará la evaluación formativa, la cual nos proporcionará la información necesaria para poder rever, ajustar y reflexionar sobre nuestra práctica docente así como también sobre las decisiones didácticas implementadas.
Para concluir nos resultó pertinente recuperar esta cita de Fumagalli donde menciona que “... los niños como sujetos sociales actuales no se los excluye sólo el reconocimiento de que ellos serán los adultos de la sociedad futura. Por ello pienso que formando a los niños contribuimos también a la formación de futuros ciudadanos adultos responsables y críticos…” (Fumagalli, L.1993.p.4)
Propósitos:
- Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los estudiantes, para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
- Generar oportunidades para que el estudiante asuma progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
Objetivos
- Identificar la función del sistema digestivo con la digestión de alimentos y la nutrición
- Formular preguntas investigables en torno a la alimentación en los seres humanos
- Organizar los datos obtenidos en cuadros sencillos y de doble entrada para comunicar los resultados obtenidos, elaborando generalizaciones sencillas.
Recursos
- Portadores (Afiche y cartulina)
- Fotocopia
- Proyector
- Computadora
- Lápices, fibrones, tijeras y plasticola
Jueves 29 de Junio del 2023.
3ra y 4ta hora.
2 módulos.
Tiempo: 90 minutos.
Para comenzar la clase la docente en formación propone a los estudiantes la lectura de un párrafo de Hansel y Gretel (pág.19). Donde se menciona:
El pajarito se posó en el techo y cuando ellos se aproximaron, vieron que la casita estaba construida con galletitas y que su techo era de tarta. Las ventanas eran de un resplandeciente caramelo. |
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Intervenciones docentes; A través de lo que leímos, ¿Que tenía de particular esta casita en el medio del bosque?. ¿Cuál sería la intención de la malvada bruja al hacer una casita así? ¿Por qué es tan llamativa para los niños?. Si ustedes pudieran crear su casita con los alimentos que les gustan, ¿Cuáles elegirían y por que? ¿Conocen la importancia de una buena nutrición?
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