PROYECTO DE GEOMETRIA PLANA2.

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Algunos señalan que se debe tener una mente extraordinaria para poder comprender los contenidos propios de la mencionada asignatura, este tipo de conceptos generan en ellos situaciones de incertidumbre y frustración por ver esta materia como un difícil obstáculo para avanzar en su grado. En general no se observa un déficit total de conocimiento, se puede decir que muchas veces la falta de motivación, de recursos y herramientas didácticas influye en el desinterés de los estudiantes de esta escuela en particular. Es poco usual ver a un especialista de matemáticas con más recursos que un libro, marcadores y la pizarra para desarrollar sus actividades, claro está que no todos los objetivos necesitan de recursos tan elaborados pero en particular y hablando de la geometría es imprescindible y necesario todo lo que genere en el estudiante atención y pueda ser asociado y utilizado en la vida diaria.

Los docentes por lo general piensan que es difícil esforzarse tanto en esta asignatura ya que casi nunca obtienen resultados satisfactorios, cuando ya se tienen muchos años de labor se va haciendo más marcada la tendencia de no innovar en cuanto al contenido y a las herramientas.

En relación a lo explicado anteriormente, se busca saber que influencias tienen los recursos didácticos en el desarrollo de los conocimientos básicos de la geometría, y su resultado tanto a nivel del estudiante como para los docentes involucrados en las actividades. Por lo tanto surgen las siguientes interrogantes:

- ¿Por qué los estudiantes desconocen los conceptos básicos sobre la geometría plana?

- ¿Por qué los docentes no elaboran figuras geométricas como una forma recreativa?

- ¿Por qué los estudiantes no participan activamente en la elaboración de recursos didácticos relacionados con la geometría?

- ¿Cuál es la razón de que los padres y representantes no forman parte del proceso educativo que involucra a su representado?[d]

OBJETIVO GENERAL

Describir la utilidad de la geometría como herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los y las estudiantes de 6to grado de la Escuela Básica Francisco de Miranda de Maturín Estado Monagas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Diagnosticar la razón por la cual [e]los estudiantes de 6° grado desconocen los conceptos básicos de geometría plana.

- Motivar a los estudiantes para que mediante actividades como clases o charlas les permitan participar activamente en la elaboración de recos didácticos relacionados con la geometría[f].

[g]

- Implementar el uso del software educativo EL GEOMETRA como herramienta didáctica en la enseñanza de LOS ÁNGULOS Y TRIANGULOS

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JUSTIFICACIÓN

Las matemáticas como la geometría ha jugado un papel importante en elafianzamiento de muchos saberes, a pesar de todoparecen tener undesgastesucesivo de su posición formativa central en la enseñanza de las mismas. Este decaimiento ha sido tanto cualitativo como cuantitativo. Amenudo la geometría es totalmente ignorada, o solamente se incluyen muy pocos ítems de ella. Los contenidos tienden a ser limitados y se da solo sobre figuras simples y sus propiedades, y se adquiere un desempeño limitadamente pobre. La brecha entre la concepción de la geometría como un área de investigación y como una materia a ser enseñada en las escuelas parece estar aumentando.

Es significativo recordar que los estudiantes en la educación básica y media deben alcanzar competencias matemáticas para llegar a resultados que le permitan comunicarse y hacer interpretaciones relacionando la matemática con situaciones cotidianas. Es así, que los docentes deben estar en constante cambio y actualización, dejando atrás las prácticas tradicionales y enfocándose hacia nuevos estilos y métodos; los educadores deben tener en cuenta las mejores prácticas para la enseñanza, como por ejemplo ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los educandos y obtengan confianza en la investigación, la solución de problemas y en el aprendizaje, entre otras.

Teniendo en cuenta estas necesidades se hace obligatorio la búsqueda de nuevas herramientas pedagógicas que lleguen al estudiante, lo motiven y que al mismo tiempo logre el desarrollo de pensamiento matemático.Esnecesario que las construcciones geométricas tradicionales con regla y compás no decaigan, por lo que es elemental que el docente haga uso de las mismas como uno de los recursos indispensables.

Sin embargo, las computadoras como otro recurso, pueden ser usados para obtener un entendimiento profundo de las estructuras geométricas gracias al software educativo específicamente diseñado para fines didácticos.Es de gran importancia el uso de estas técnicas desde muy temprana edad, ya que se logra agilizar la memoria, así como también estimular el desarrollo artístico e intelectual de los estudiantes.

CAPITULO IV

PROPUESTA DE INTERVENCION PEDAGOGICA

La Geometría Plana como herramienta elemental para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los y las estudiantes de 6to Grado de la Escuela Básica Francisco De Miranda de Maturín Estado Monagas.

Justificación.

El proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría en las escuelas no se está dando de la manera correcta ya que algunos docentes presentan deficiencias en el tema y utilizan unas metodologías repetitivas. Esto lleva a buscar nuevas metodologías de enseñanza, que le sean de ayuda a los docentes como lo es el uso de construcciones y talleres de geometría. Estas nos permitirán enseñar algunos elementos de la geometría de una manera activa y amena, desarrollando relaciones geométricas. Esta metodología permita la construcción de la geometría desde estas disciplinas, un arte de fácil acceso que permite el entendimiento a todo tipo de comunidad. Además que el estudiante a través de la manipulación del material, despierta mucho interés por lo que está haciendo proporcionándole significado a lo aprendido.

Propósito.

Realizar estas actividades para ayudar a los estudiantes a comprender mejor y de una manera natural la geometría. Pues se le enseñara a construir y a crear con sus propias manos los instrumentos educativos necesarios