PROYECTO DE ROBÓTICA

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Destaca la importancia del proceder activo en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje se produce si el conocimiento es construido (o reconstruido) por los estudiantes, el conocimiento no puede simplemente transmitirse.

Raúl Choque ( 2009) en su tesis :Estudio en Aulas de Innovación Pedagógica y desarrollo de capacidades en Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC” Localidad: San Juan de Lurigancho de Lima ,fue una investigación cuasiexperimental, con post prueba, fueron estudiados 1141 estudiantes de 4º y 5ºsecundaria de la UGEL 11 de San Juan de Lurigancho de Lima donde se menciona que hubo un incremento significativo en las capacidades estudiadas en los estudiantes del grupo experimental en comparación del grupo de control. La conclusión fue el estudio en al aulas de innovación mejora el desarrollo de las capacidades TIC, puesto que este aprendizaje se se requiere haber desarrollado capacidades en TIC porque estos son herramientas donde los estudiantes aprenden de tecnología y con tecnología.

Giovana Aida Gutierrez Garcia (2009 ) de la I.E: Nº 30115 del centro poblado Chucupata en JunimAutores: Localidad de Junin presenta una investigación por su propósito es tecnológica porque busca desarrollar y validar tecnología que pueda servir para transformar la realidad. Por su naturaleza es aplicada porque tiene fines pragmáticos o utilitarios que contribuyen al logro de un beneficio concreto. Por el nivel de investigación es descriptiva porque está orientada al conocimiento del estado actual del uso de las LXO. Por la modalidad del procesamiento de la información es cuantitativa porque hace uso de procedimientos numéricos y estadísticos, establece la relación estadística entre variables y sus indicadores; así como cualitativa porque emplea la guía de observación y ficha de autoevaluación. Concluye que los niños y jóvenes desarrollan sus capacidades al hacer uso de este tipo de tecnología.

TEORÍA DE JEAN PIAGET .Establece que es importante antes de operar con conceptos, previamente es necesario haber observado, manipulado objetos y cosas concretas .Estas experiencias hacen posible la comprensión de las nociones abstractas. Piaget parte de la base de considerar la inteligencia como un proceso de adaptación que verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio cultural, este proceso dialéctico implica dos momentos inseparables y simultáneos:

1. La transformación del medio por la acción del sujeto; permanentemente el individuo intenta modificar el medio para asimilarlo a sus propias necesidades, es lo que Piaget denomina asimilación.

2. Cada nuevo estimulo proveniente del medio o del propio organismo implica una modificación de los esquemas mentales preexistentes, a los fines de acomodarse a la nueva situación. Es lo que Piaget denomina acomodación.

Si se tiene en cuenta esta interacción de los factores internos y externos entonces toda conducta es una asimilación de lo dado a los esquemas anteriores y toda conducta es, al mismo tiempo, una acomodación de estos esquemas a la actual situación.

Asimilación y Acomodación: Son dos procesos permanentes que se dan a lo largo de toda la vida, pero las estructuras mentales no son invariantes, puesto que cambian a lo largo del desarrollo. Pero aunque cambien permanecen como estructuras organizadas. Pozo. J.(2006:178) LEV S. VIGOTSKY: El conocimiento se construye en la interrelación social que es producto de la mente por si misma y el los llama “Zona del desarrollo próximo”, en una interrelación entre la familia, la escuela y la cultura, la zona del desarrollo próximo: “No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”

- BASES TEÓRICAS:

6.1ROBÓTICA :La robótica en las escuelas nace como una disciplina integradora de distintas áreas del conocimiento con el objetivo que mediante un uso pedagógico de la computadoras y entornos tecnológicos, permitan a los estudiantes la integración de distintas áreas del conocimiento para la adquisición de: habilidades, destrezas, conocimientos, involucrándose un proceso de resolución de problemas con el fin de desarrollar en ellos un pensamiento sistémico, estructurado, lógico y formal, propio del enfoque educativo basado en competencias.

La Robótica Educativa se concibe como un contexto de aprendizaje que involucra a quienes participan en el diseño y construcción de creaciones propias (objetos que poseen cuerpo, control y movimientos) primero mentales y luego físicas, construidas con diferentes materiales y controladas por un computador, llamadas simulaciones o prototipos. Estas creaciones pueden tener su origen, en un referente real, por ejemplo: un proceso industrial automatizado, en el que los estudiantes recrean desde la apariencia de las máquinas hasta las formas de movimiento o de interactuar con el ambiente; entonces nos encontramos ante una simulación; o prototipos que corresponden a diseño y control de un producto que resuelve un problema particular de su escuela, de su hogar o comunidad, de una industria o proceso industrial. Igualmente las producciones de los estudiantes podrían integrar ambas, prototipos y simulaciones.

La enseñanza de la robótica tiene como objetivo principal la adaptación de los alumnos a los procesos productivos actuales donde la automatización (tecnología que está relacionada con el empleo de sistemas mecánicos, electrónicos y basados en computadoras en la operación y control de la producción) tiene un papel importante. Sin embargo, se considera que la robótica presenta retos que van más allá de una aplicación laboral. Por otra parte, la construcción de robots reales permite la comprensión de conceptos relacionados con sistemas dinámicos complejos. Con el objetivo de obtener el comportamiento deseado, el alumno diseña la mente (programación) y el cuerpo de organismo artificial, posteriormente mediante continuos ensayos perfecciona el diseño de varios aspectos hasta alcanzar el objetivo deseado.

http://tecno-educativa.blogspot.com/2007/04/robtica-educativa.htm.

Características de la Robótica Educativa

La Robótica es una nueva tecnología que surgió como tal aproximadamente hacia el año 1960. Desde entonces han transcurrido pocos años y el interés que ha despertado es superior a cualquier previsión que en su nacimiento se pudiera formular, siguiendo un proceso