Pauta de cotejo.
Enviado por mondoro • 16 de Enero de 2018 • 647 Palabras (3 Páginas) • 339 Visitas
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Al analizar el estilo positivista podemos evidenciar que este es más teórico y estructurado, el cual se guía por modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presentan un desafió, este tipo de alumno no puede actuar sin un fundamento teórico. El cual este enfoque no se adapta a los diversos estilos de aprendizaje de los alumnos.
En cambio al analizar el estilo reflexivo, se puede observar que es flexible en este se evalúan los procesos de aprendizaje, aquí el estudiante es participe de la evaluación. se valoran los diversos estilos de aprendizaje, con la utilización de variados métodos de evaluación
Según nuestra experiencia consideramos que el primer enfoque tecnológico queda obsoleto a los tiempos que vive nuestra educación chilena, debido a las diversas necesidades de nuestros estudiantes, siendo estas culturales, sociales, cognitivas, en donde no nos parece que se esté incluyendo en las aulas los diversos tipos de aprendizaje.
Es por esto, creemos que para favorecer nuestras prácticas pedagógicas debemos optar por el enfoque critico/reflexivo, el cual tiene como objetivo abarcar la diversidad en el aula, propone una educación centrada en el niño, dándole validez a su interés y su contexto donde se desenvuelve diariamente, para potenciar su espontaneidad, curiosidad y ansias de aprender.
Para poder abordarlo en las aulas se debe desarrollar la motivación del alumno para que el genere una participación activa dentro del aula, en cual se puede ver reflejando en la actitud propuesta por el educador en donde este es un orientador de los diversos procesos de evaluación, por ello no basta con una evaluación, sino con diversas evaluaciones que midan los procesos de aprendizaje.
Según los distintos estilos de aprendizaje de los alumno/as, se debe considerar una planificación acorde a cada uno de ellos y así, generar aprendizajes significativos trabajando los distintos estilos de aprendizaje.
No olvidando el momento afectivo, social, cultural y educativo en que se encuentra el estudiante.
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