Pelos Y pulgas de Ema Wolf

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SECUENCIA DIDÁCTICA DE PELOS Y PULGAS DE EMA WOLF

Promover la participación en proyectos de lectura y escritura con propósitos definidos y reales. Elaborar una enciclopedia de animales, producción de una galería de imágenes realizadas por los chicos y un libro de adivinanzas y trabalenguas.

EN RELACIÓN CON LA LECTURA:

EN RELACIÓN CON ESCRITURA:

- Antes de leer: exploración de algunas palabras del cuento.

- Lectura del cuento en voz alta.

- Indagación del paratexto.

- Lectura de la contratapa.

- Resumen del cuento.

- Relectura con interrupciones para afinar la mirada e interpretar.

- Relectura para centrar la mirada en algunas palabras del texto y así contribuir con el enriquecimiento del vocabulario.

- Renarración oral y colectiva.

- Conversación para afinar la mirada sobre el tema de la transformación.

- Completar la síntesis del cuento, primero en el pizarrón, entre todos.

- Completar la síntesis del cuento en su cuaderno.

- Completar una ficha en la que registren cómo se desarrolla el tema de la transformación en el cuento, primero entre todos, en el pizarrón, y luego, cada uno en su cuaderno.

- Averiguar el nombre, alimentación, reproducción, de cada pez.

- Realizar una enciclopedia de cada pez que viven en el Río de la Plata.

- Armamos trabalenguas.

- Realizamos un libro de trabalenguas.

ACTIVIDADES

CLASE Nº 1:

- Antes de leer: Trabajamos con el significado de dos palabras claves, tónico capilar y crema depilatoria. Preguntar: ¿Por qué muchas personas que se les cae el pelo usan tónico capilar?

- En las siguientes cajas hay una palabra que no corresponde: ¿Cuál es? ¿Por qué no va?[pic 1][pic 2]

PARA HACER CRECER EL PELO PARA SACARSE EL VELLO

TÓNICO CAPILAR CREMA SACA VELLOS

FORTALECEDOR CAPILAR CREMA DEPILATORIA

VIGORIZANTE CAPILAR CREMA FORTALECEDORA DE VELLOS

DEBILITADOR CAPILAR CREMA EXTRACTORA DE VELLOS

- Lectura del cuento

- Indagar sobre el paratexto, la tapa y contra tapa del libro.

- Tarea: Averiguar datos de la vida de Ema Wolf. ¿Qué otros libros escribió?

CLASE Nº2:

- Re-lectura del cuento y de manera oral realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué transformación ocurre en la historia? ¿Por qué?

- ¿Es bueno para los protagonistas lo que sucede?

- ¿Por qué los peces se sentían raros?

- ¿Por qué se sentían encantados con sus nuevos peinados?

- ¿Por qué vuelve todo a la normalidad?

- ¿Cómo se sintieron los peces?

- ¿Todo volvió a ser exactamente como era?

- ¿Qué aprendemos del cuento?

- ¿Qué expresiones, personajes situaciones del cuento les pareció divertido?

- En grupos escribir el cuento en un afiche:

- Buscar palabras que pertenecen a la familia pelo, como peluquería ¿Cuáles otras?

- Escribir acciones que pueden realizarse sobre el pelo en la peluquería. Por ejemplo, cortarlo ¿Cuáles más?

- Accesorios y elementos para cuidar y embellecer el pelo, como peines. ¿Qué más?

- Puesta en común entre todos para armar un afiche con todo lo trabajado.

- Completar la síntesis del cuento entre todos y luego en el cuaderno solitos:

[pic 3]

UNA MAÑANA DE JUNIO, UN MARINERO……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….POR ESO,………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………..…………………………

AL PRINCIPIO, TODOS SE SENTIAN………………………………………………………………………………………

PERO DESPUÉS………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

UN DÍA UNA SEÑORA……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ENTONCES,……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

- Realizar una lista con los nombres de los peces que aparecen en el cuento.

- Tarea: Buscar