“Plan de Acción para la Mejora de la Práctica Docente y el Logro del Perfil Docente en Competencias del SNIT en la clase de Fundamentos de Investigación”

...

¿Cómo se desarrollan estas competencias? Según el video Habilidades Esenciales y Competencias del sXXI para lograr las competencias tenemos que obtener primero el conocimiento, llevarlo a la práctica para resolver los obstáculos que no se pueden plantear en clase pero que en los escenarios reales si aparecen y entonces saber hacer. Con la práctica constante se irán desarrollando las destrezas y hábitos necesarios para realizar las actividades de manera automática y natural hasta que se incorporan a la manera de ser. Desde la escuela se puede entonces ir enriqueciendo ese ser con los elementos que tal vez no se siembren solo con la práctica como los son las cuestiones éticas y de juicio moral. Esto nos podrá dar un profesionista capaz de realizar un excelente trabajo, dentro de una conducta ética y moral, generando con esto valor de largo plazo, sustentable, para la sociedad.

Existe además, de acuerdo a la metodología Tunning America Latina la necesidad de ser globales y, por lo tanto, estandarizar la manera en que se desarrollan las competencias, al menos genéricas del profesionista. Esto nos lleva a la necesidad de ser, en la práctica docente, al menos coherentes con la institución en donde estamos enseñando, lo estándares establecidos por la institución irán orientados a cumplir estándares internacionales.

II.2.- Objetivos del Sistema Nacional de Institutos Tecnológico

Por esta razón el SNIT tiene los siguientes objetivos:

- Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

- Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

- Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.

- Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

- Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.

- Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.

La estrategia para lograr estos objetivos contempla la implementación del modelo de educación por competencias, entendidas éstas como la capacidad de conocer, hacer, ser y de seguir aprendiendo. Los docentes tienen entonces que desarrollar estrategias de enseñanza para que los alumnos no solo adquieran el conocimiento de los temas, sino que además sepan aplicar dichos conocimientos para desarrollar las destrezas que los competentes en el mercado laboral.

Para que el SNIT alcance estos objetivos, lo docentes tenemos que desarrollar sus propias competencias:

- Conociendo el estado del arte las estrategias y tácticas didácticas.

- Aplicando aquellas que sean las más adecuadas a los momentos de enseñanza y competencias particulares que se desee desarrollen los alumnos.

- Realizando y reflexionando sobre los ejercicios a fin de mejorar sus destrezas.

Específicamente el docente debe de desarrollar las siguientes competencias (Miguel Angel Zabalza en la Conferencia sobre Competencias Docentes pronunciada en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, el 9 de febrero de 2005):

1. Capacidad de planificar el proceso de enseñanza y el de aprendizaje.

2. Seleccionar y presentar los contenidos disciplinares. En estos momentos hace sentido que “menos es más”, dado que en la práctica se utiliza una pequeña porción de los conocimientos vistos en clase es mejor asegurar que esos pocos conocimientos se sepan usar para resolver problemas reales.

3. Ofrecer información comprensible. Dominar los contenidos al grado de poder explicarlos de manera sencilla, “sintonizándose” con las formas de expresión de los estudiantes, siendo competentes en su “idioma”, evitando dar respuestas que no han sido preguntadas.

4. Alfabetización tecnológica y el manejo didáctico de las TIC. En este sentido los maestros debemos jugar siempre al joven que quiere dominar las nuevas TI.

5. Administrar las (diversas) metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje. Tener un buen y variado “cajón de herramientas didácticas”.

6. Relacionarse constructivamente con los alumnos.

7. Tutorear y acompañar al alumno en su aprendizaje. Crecer con él.

8. Reflexionar e investigar acerca de la enseñanza-aprendizaje.

9. Implicarse institucionalmente.

II.3.- Deserción Universitaria

De acuerdo a la información con que se cuenta en el departamento de Ingeniería Industrial los índices la mayoría de los abandonos de la carrera se dan en los primeros semestres cuando todavía no se les ha dado ninguna materia de Ingeniería Industrial.

Por esta razón se piensa reforzar los temas relacionados con la carrera que se ven en la asignatura de Fundamentos de Investoigación.

II.4.- Crecimiento Vinculado

Tres de cada cuatro alumnos que estudia Ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico de Nuevo León (ITNL) es económicamente activo, tiene un trabajo. Esta circunstancia puede aprovecharse para que el alumno “crezca vinculado”, esto es que culmine en el mundo laboral el desarrollo de las competencias relativas a sus campos de estudio.

---------------------------------------------------------------

III.- Problemas a resolver:

- Alta deserción de alumnos