El proyecto de innovación docente modalidad acción docente.

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El municipio en el que me encuentro se llama TAMUIN, Su nombre se interpreta como: "Lugar de CATANES”, este municipio no le pide nada a los demás del estado ya que su cultura es muy diversa e impacta internacionalmente, sus habitantes en En la comunidad donde realizo mi practica la mayoría son indígenas hablan varios dialectos (lenguas madres) y gustan mucho de las fiestas patronales.

Pero lo que realmente me interesa que vislumbren es lo micro, la comunidad donde trabajo directamente con mis alumnos, jóvenes y padres en general. La localidad se llama Belisario Domínguez, mejor conocido como el carrizo, este lugar se encuentra a unos 35 kilómetros de la cabecera municipal (Tamuin), su única vía de acceso es por terracería, los vehículos que transitan por ella son muy escasos por lo mismo los habitantes de esta comunidad tienen que caminar grandes distancias para llegar al municipio, el lugar en donde ellos se proveen de vivieres, ropa, calzado y demás útiles. Esta comunidad según el censo del IFE se encuentra catalogada en alta marginación, a pesar de ello cuenta con servicios básicos, que son luz y agua potable esta última con deficiencias ya que casi no llega este vital liquido, una por la lejanía y otra por que en el trayecto de esta, primero tiene que pasar por otras localidades las cuales son las primeras en aprovechar este beneficio. Es en estas condiciones en la que viven o vivimos los habitantes de aquí, me incluyo ya que soy parte de ellos mientras esté aquí.

Mi espacio escolar no es diferente a los de organización completa ya que suceden un sinfín de situaciones que ameritan darle un seguimiento más puntual para mejoras de mi práctica docente; los alumnos que atiendo oscilan entre los 9 y 13 años de edad, están en una etapa de cambio, transiciones, empiezan a entender más lo que les rodea e intentan muchas veces reproducir prácticas que pasan fuera de la escuela. Al observar que dentro de mi salón estaban pasando situaciones que entorpecían la sana convivencia entre nosotros y que por ende afectaba en lo particular de cada alumno, empezaron a bajar algunas calificaciones, el tiempo para cada materia empezó a ser insuficiente por interrupciones de los alumnos, empecé a observar individualismos en el salón, se fueron formando grupitos tal vez por afinidad o por la necesidad de pertenencia, en general se observa un clima un tanto confuso, así que para detectar la problemática de mi salón de clases opte por practicar pruebas, seguimientos, observaciones, entrevistas, todo esto de corte cuantitativo para poder clarificar lo que está con más presencia y poder hacer comparaciones necesaria para enriquecer y dar más validez al diagnóstico.

La primer actividad que realice fue una entrevista informal, está la puse en práctica en las mañanas, recreos y salidas, platicaba con los alumnos en espacios informales para que en ningún momento se sintieran presionados, para esto yo me prepare para saber que preguntarles, realice mi guion para entrevistar sin embargo no lo utilice solo lo realice para saber que preguntar y estar organizado mentalmente. La mecánica fue acercarme a mis alumnos cada vez los veía solos, ahí les preguntaba. ¿Cómo esta Juanito, María, según correspondiera?, ¿Cómo te siente aquí en la escuela?, ¿Cómo tratas tu a tus compañeros? Esta pregunta daba respuestas que ameritaban hacer la siguiente ¿Por qué dices que bien?, también realice preguntas en las que la respuesta estaban determinadas por las actitudes de los compañeros de clase, ¿Cómo te tratan a ti tus compañeros? ¿Te han pegado?, ¿te han agredido?, ¿te dejan jugar con ellos?, ¿alguien del salón te cae mal?, ¿Cómo te describes tú?, ¿sabes que es lo bueno y lo malo?, ¿has observado si tus compañeros hacen cosas malas? ¿Convives con todos tus compañeros? ¿Cómo te gusta trabajar, solo o en equipo?, las repuestas fueron variadas pero se observó más incidencia en algunas. Los resultados fueron los siguientes;

Me gusta más trabajar solo, casi no le hablo a Juan (por mencionar un nombre) porque siempre nos dice groserías o me pega, no me gusta trabajar con Pedro porque es niño, me gusta trabajar más con mis compañeras, [pic 2]

Del total de 14 alumnos que tengo en mi grupo se observa que la mayoría se sienten agredidos por sus compañeros, es decir les han dicho alguna maldición incluso les han pegado. De igual manera y pudiera ser como resultado de la primera comparación, se observa que la mayoría de los alumnos prefieren trabajar solos, ellos argumentaban que no todos participaban, unos solo se la pasan copiando y que es mejor realizar el trabajo solo, así mismo también como resultado de la entrevista informal me di cuenta que algunos alumnos se sienten desplazados por tener según ellos más tierras, mas animales, por ser más chicos, por saber más, esta situación me sorprendió y no podía creer que dentro de este contexto pobre pudiera haber diferencias por lo poco que tienen o lo mucho, sin embargo es así, entre ellos se discriminan no se sienten iguales y por ultimo como consecuencia de tanto rose por ende a la mayoría le cae mal un compañero. Mi pronóstico de este primer filtro es que a mis alumnos no les gusta practicar la cooperación es decir trabajar con los demás, apoyar, ayudar. No hay igualdad los niños prefieren trabajar con niños, las niñas con niñas, unos se creen más valiosos que otros. No hay respeto pues más de un niño se siente agredido por otro de forma verbal incluso físicamente. En general puedo preguntarme ¿qué está pasando con estos valores? ¿Por qué este comportamiento en mis alumnos?

Así que esto me llevo a realizar una encuesta donde incluí estos tres valores de los que hablo y otros que pudieran estar implicados, los resultados fueron más clarificadores ya que las respuestas obtenidas me indican que mis alumnos, maestros y padres de familia no fomentamos estos valores en nuestros alumnos y entre nosotros en general.

Las respuestas fueron variadas. Pero la mayoría de ellas demostraban que los valores no se fomentaban ni en casa, los padres de familia mencionaron que jamás se les han inculcado los valores a sus hijos pero que ya saben que se deben de comportar bien y no hacerle daño a los demás. Los maestros aseguraron que el horario de clase no da más tiempo como para fomentar más valores de los que se ven en la materia de formación cívica y ética. Quedo claro también que cuando se les pregunto sobre la forma de fomentar un valor pensaron mucho así que se deduce que no lo saben bien o no lo tienen claro. Las preguntas que se hicieron a grandes rasgos dieron luz verde de que los alumnos, nosotros como maestros y padres no estamos haciendo mucho por fomentar valores. Se les pregunto acerca de tres valores