DOCENTE – INVESTIGADOR ¿NUEVA FUNCIÓN DOCENTE?

...

La complejidad de un trabajo multidisiploinario es necesario y urgente si no se pretende sólo un cambio parcial o de nombre,no es trabajo de una asignatura,de una parte de la universidad o de un profesor que impartainvestigación,sino el esfuezo connunto de todos los actoes del proceos educativo.

Considernado las necesidades actuales que son necesarias desarrollar ya que debe estar preparado el egresado con los elementos de competncia necesarios para seguir abonando en los niveles sigueintes.Al respecto Hernández citando a Spendger (2007)[6] mencionalo siguiente:

…Spengler explica que la determinación de los roles y tareas difieren de la docencia convencional. Hoy, recibe una trilogía de órdenes; prepara profesionales competentes para el mercado laboral, formar estudiantes que busquen la verdad mediante la investigación y proyectar el saber en el escenario social…

El papel de universidad es igual de fundamentar ya que a un nivel macro debe mostrar con hechos que es congruente con los diferentes roles que se le asignan al docente y no sólo de “palabra” o para la búsqueda de una acreditación sino buscar espacios y condiciones reales de ejecución...Hernández afirma que la institución debe [7]

…diseñar planes de formación basados en competencias, establecer en sus políticas y acciones, las metas que aspira lograr en materia de investigación, y evaluar el potencial de su personal académico, a fin de gestionar competencias investigativas, a partir de las propias experiencias e interés a través de proyectos y líneas de investigación que puedan ir creando una cultura investigativa con impacto social por la calidad del desempeño investigativo de sus protagonistas.

2.3 Intersección

Y se señalaron las condiciones básicas del docente, cambio de rol y responsabilidad en el aula, se mencionó que la institución es fundamental para lograr un cambio real dirigido a estas necesidades, pero ¿todo docente es investigador? ¿Cuenta conscientemente con las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentar con éxito el desafío de formar alumnos en investigación?

Todo docente para cumplir con relativo éxito las funciones de docente investigador y formador de alumnos en esta función debe contar con:

- Comprender la importancia e implicaciones de sus actividades en la investigación educativa.

- Observar, registrar, analizar e interpretar de forma metodológica lo que sucede en el salón de clase y poder generar proyectos de intervención educativa dirigidos s mejorar el aprendizaje,

- Realizar y proponer soluciones a los problemas observado en su entorno áulico.

- Perfeccionar sus métodos de investigación para establecer relaciones de su contexto con el de la institución y el país.

Pero entonces para cumplir con estas funciones ¿qué rasgos debe poseer un docente investigador?, Enriquez[8] menciona lo siguiente.

- Analiza su proyecto de vida personal y profesional analizando sus debilidades y fortalezas, logrando hacer lo mismo con sus alumnos.

- Construye su práctica de acuerdo a su visión del mundo por lo tanto forma al alumno de la misma manera con una visión crítica del mundo.

- Presentar un discurso educativo par observar e indagar, dejar el discurso vago y superficial.

- Abre caminos y no receta o fórmulas de aprendizaje.

- Búsqueda crítica de la realidad, para poder entender y generar acciones

- Construyes considerando los aspectos culturales y considera los aspectos éticos y sociales.

- Lucha por el aburrimiento y a la rutina, logra una actitud inquisitiva y creadora.

- Forma conciencia crítica

Hablando de competencias que debe poseer el docente investigador son multidisciplinarias y de complejidad variable.[9]

- Competencias organizativas.

- Competencias comunicacionales

- Competencias comunicativas

Las características y competencias señaladas no son fáciles de poseer o de que un docente las reuna, por ello cobra vital importancia lo que la formación docente y el tránsito de actitud de los involucrados en el cambio.

3.- Pertinencia de la función del docente – investigador

Ante las características y competencias idóneas cabe señalar si la función docente investigador es posible de realizar, definitivo en primera instancia existe el supuesto que es probable, a continuación se mencionan no de forma exhaustiva algunos aspectos.

- Finalidad diferente:

- Incluir la investigación para disminuir el valor de la docencia

4.- Conclusiones

Como se dice para saber investigar se necesita hacerlo, es decir investigar y comenzar el desarrollo áulico de las habilidades y destrezas investigativas que unidas al ámbito de la investigación se fomente la formación continua en investigación de los docentes y principalmente de investigación educativa que sea realmente de intervención.

Actualmente el trabajo colaborativo, es decir multidisciplinario es necesario para lograr en realidad un avance en éste aspecto. Sobre todo en la práctica formativa en investigación de los docentes que deban ser acompañados por docentes experimentados en investigación y que realmente produzcan cambios importantes en la docencia y por ende en la educación.

Ahora el docente debe estar motivado y comprometido con las nuevas necesidades de su función.

Es necesario trabajar en todos los puntos señalados y esperar de manera paulatina la formación de una consolidad función docente-investigador y no sólo una función exigida por el contexto.

Referencias

1 Hernández, I.El docente investigador en la formación de profesionales. “Revista Virtual Universidad Católica del Norte”. No. 27, (mayo – agosto de 2009, Colombia), acceso:

[http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/106/211

ISSN