EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR EN EL AULA
Enviado por Stella • 1 de Abril de 2018 • 936 Palabras (4 Páginas) • 1.024 Visitas
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La investigación educativa ayuda a mejorar la práctica docente porque permite establecer contacto con la realidad que diariamente se vive en la institución y en el aula de clases. El fin principal de la investigación educativa es que se conozca mejor el proceso educativo y pedagógico, con la intención de formular nuevas teorías, modificar las existentes, incrementar los conocimientos, mejora la calidad del proceso y porque no elaborar nuevas teorías.
La investigación como base de la enseñanza y de formación, permite al docente desde la reflexión crítica, la construcción de saber dejando de lado el rol de mediador pasivo entre teoría y práctica, el docente investigador debe saber que la investigación educativa es concebida con un fin de forma rigurosa que pretende construir, explicar y comprender el fenómeno educativo en tanto se convierte a su vez en un proceso de aprendizaje para quienes participan en ella de tal modo que ese aprendizaje le permita considerar una acción informada y reflexiva sobre la propia práctica, también debe aprender a conocer el ritmo de desarrollo de los estudiantes y las exigencias del aprendizaje.
Por eso en las últimas décadas y sobre todo a partir del auge y la difusión que los estudios sobre el curriculum han alcanzado, los sistemas educativos se han empeñado en la tarea de convertir la indagación, en una competencia profesional docente más. Hoy se espera que el docente sea capaz de analizar de modo reflexivo su práctica, y que experimente posibles alternativas para mejorarla.
En conclusión, podemos decir que el docente debe ser un permanente y eterno investigador, debe ser un científico de la educación, el aula debe ser su laboratorio de construcción y reconstrucción de conocimientos científicos. Debe trabajar con el estudiante fuera y dentro de las aulas de clase, para conocer su ambiente y si influye su entorno familiar con las clases. Si hay algún problema, analizarlo y dar posibles soluciones a él, tiene que estar a la altura y en constante cambio con los diferentes tipos de conocimientos que surgen.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: DIDÁCTICA MATEMÁTICA III
SEGUNDO SEMESTRE DE 2015
ENSAYO EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR EN EL AULA
Estudiante: GINA PAOLA FONSECA MERCHÁN
Docente: LIC. GUILERMO ALFONSO RAMÍREZ
Tunja, Boyacá
16 de septiembre de 2015
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