DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA NUEVAS APROXIMACIONES A LA TÉCNICA GRUPAL Y AL TRABAJO DOCENTE

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Estrategias grupales.

Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles (Castillo,2007): a) transmisor de conocimientos; b) asesor; c) animador; d) supervisor; e) guía del proceso de aprendizaje; f) acompañante; g) co-aprendiz; h) investigador educativo; i) evaluador educativo. La idea central que subyace a tales definiciones parte de asumir que el nuevo maestro no puede reducir su quehacer a la estricta transmisión de información, incluso ni siquiera a ser un simple facilitador del aprendizaje, sino que tiene que mediar el encuentro de sus estudiantes con el conocimiento, en el sentido de guiar y orientar la actividad de los mismos, asumiendo el rol de profesor constructivo y reflexivo. (Fuentes, 2009)

Técnica Grupal y Debilitamiento de los Marcos Conceptuales en Educación.

Las técnicas son muchas y variadas y es necesario realizar una selección previa a su utilización; las técnicas no operan por sí mismas, todo depende, en gran medida, de su uso adecuado y oportuno. (ETAC, 2015), por lo que podemos pensar en que el profesor debe estar doblemente preparado para aplicar cualquier técnica, definir bien su participación y sus objetivos dentro del aula.

Por otro lado, “las formas diversas de la educación expresan una complejidad de la realidad a que hace referencia el concepto, siendo cada vez más obligado agregar complemento al término educación (educación de adultos, educación a distancia, educación para la competencia laboral, etc.). Esta segmentación del concepto remite a la diversificación de modelos y técnicas apropiadas a poblaciones específicas. Se trata de una dinámica social que genera grupos” (ETAC, 2015), es decir que dependiendo de cada tipo de educación o sistema al que se pertenece se va dosificando y atomizando el concepto sobre educación o sobre el concepto que se tiene acerca de ella, incluso todavía en la actualidad se está investigando sobre las nuevas formas de relaciones sociales de los grupos a través del internet, lo que provoca que por razones lógicas se trabaje todavía sobre el concepto de educación en un marco conceptual específico, y es que en realidad pareciera que actualmente existen diferentes tipos de educación.

El facilitador en el proceso de aprendizaje

Sin duda alguna, desde mi punto de vista, el rol del profesor actualmente se ha visto envuelto también en los cambios tan vertiginosos que está sufriendo la sociedad en la forma de relacionarse, en la forma que está aprendiendo y en la forma que se está ofertando la educación, desde este punto de vista, el profesor no es quien tiene todo el conocimiento, no es el dador de ideas o el que tiene toda la razón siempre, por tales razones y otras, se da el cambio en el papel del mismo, se convierte en alguien que ofrece ambientes de aprendizaje que sean adecuados, hace que el grupo presente una dinámica que genera espacios educativos acordes al mismo, que pueda encontrar estrategias que hagan que el alumno desarrolle habilidades específicas y genere su conocimiento, “En otros términos, el profesor debe actuar como mediador del aprendizaje, ubicándose más allá del modelo de profesor informador y explicador del modelo tradicional. Esto supone que pueda seleccionar adecuadamente los procesos básicos del aprendizaje en cada materia y subordinar la mediación a su desarrollo, a través del uso de estrategias cognitivas y metacognitiva.” (ETAC, 2015)

Conclusiones

Actualmente existen muchas formas de abordar la educación para analizarla, bien se comenta en uno de los párrafos del trabajo que el marco conceptual se debilita, pero más bien pienso que se especializa, pero el reto que aparece en la actualidad para quien se encarga de atender un grupo y darle educación es mayor que nunca, la sociedad ha cambiado la forma en que se relaciona e incluso en la forma que aprende las reglas, si es que las llega a aprender claro, pero quizá cada vez más es la necesidad profesional de actualización en estos días.

“En este rubro, habrá que considerar que la labor orientadora del mediador precisa de un abordaje

Psicopedagógico, el cual debe llevar a la identificación oportuna de posibles problemáticas conductuales, emocionales o afectivas, que si bien deben ser atendidas por un profesional del ramo, es responsabilidad del maestro ser la primera línea de identificación y atención.” (Fuentes, 2009) Desde el punto de vista de los especialistas además de poder enfrentar el reto educativo, se debe atender el emocional, que por alguna razón es una de las partes más importantes para mantener la motivación, conocer a los alumnos con los que se trabaja es esencial para llevar a cabo todo el trabajo docente.

Y una vez más lanzo la pregunta que queda con una respuesta parcial, ¿En verdad el gobierno está dispuesto a que suceda un cambio sustancial, se comprometerá a capacitar y profesionalizar a sus trabajadores de la educación? Es sin duda parte de estrategia política una vez más, pero queda claro de nuevo que si el profesor no se actualiza y capacita será más complicado que los alumnos desarrollen las habilidades que permitan el crecimiento armónico y deseado en ellos.

Referencias

ETAC. (13 de junio de 2015). Principios y Métodos de la actividad grupal. . Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/dinamica_contenido/html/s1p4.html

Fuentes, M. V. (2009). La Práctiva educativa dle maestro mediador. Revista Iberoamericana de Educación.

Onge, M. S. (2000). Yo explico pero.. ¿Ellos aprenden? México: Mensajero.

Ostaikoetxea, M. A. (2004). Dinamización de metodologías y procesos para la democracia participativa.