Integracion de los docentes de aula a las actividades de educacion fisica
Enviado por Helena • 17 de Junio de 2018 • 1.551 Palabras (7 Páginas) • 667 Visitas
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Según Gutiérrez (2009) la Educación Física “contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, entre otros”. Es decir, que tiene una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior. Específicamente, en el adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva.
En Venezuela, [q]esta disciplina se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente han llevado a las organizaciones educativas a realizar esfuerzos por mejorar las relaciones de trabajo en la búsqueda de la calidad total en todos los contextos laborales, adaptando nuevos conceptos y esquemas teóricos validos, orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implementación de estrategias en el manejo de los recursos materiales y humanos.
Por su parte, González (2010) define la Educación Física como: "la ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y progresivo) de sus facultades de movimiento, y con ellas el del resto de sus facultades personales". Por su parte, Gagigal (2009), citado por Garrote (2005), afirma que: La Educación Física, es una "ciencia aplicada de la Kinantropología, es el proceso o sistema de ayudar al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social con especial atención a sus capacidades físicas de movimiento y expresión".
No Obstante, si la clase de Educación Física se planifica desde una perspectiva integracionista, es decir, enmarcada en la relación docente de aula y especialista en deporte, los niños aprenden, ejecutan y crean nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas jugadas, lúdicas, recreativas y deportivas. En estas clases el niño puede desenvolverse, ser creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que quiere descubrir muchas alternativas aplicables en un futuro en su vida social y que no lo pueden lograr fácilmente en otras asignaturas del conocimiento. Metodológicamente [r]este estudio se enmarca en la Investigación acción participativa, de acuerdo con Sabas (2006), se define como “un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento”. Es descriptiva ya que permite llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes sobre actividades, objetos, procesos y personas. El diseño utilizado es de campo que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos tal y como suceden en la realidad. La Población estuvo conformada por de 10 sujetos, Según Barrera (2008), es un “conjunto de seres que poseen la característica o evento a estudiar y que se enmarcan dentro de los criterios de inclusión”.
En cuanto a los logros[s] se puede concluir que actualmente las docentes de educación inicial de la sala 4 y 5 años participan de manera activa en las actividades planificadas de educación física y usan el uniforme reglamentario de la Unidad Educativa Diocesana Monseñor Emilio DallOra. Así mismo, se evidencia la participación activa de los miembros de la familia, los docentes y otros adultos en la vida del estudiante, utilizando el entorno en el cual se encuentran, para el desarrollo físico, emocional, social de lenguaje, cognitivo y moral.
De igual modo, se ha promovido la importancia del afecto, los valores y el aprecio brindado por los adultos en el desarrollo de las actividades de educación física, así como la transmisión de sentimientos positivos de confianza, generarán en los niños y niñas la autoestima necesaria para el afianzamiento de su personalidad y constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formación integral, desde una disciplina pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después, de forma integral y armónica, las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de la persona. Por consiguiente se proponen[t] la promoción de la integración de los docentes de aula en las actividades de educación física, es decir, establecer un vínculo cooperativo que vaya a favor del desarrollo integral de los niños y niñas, Diseñar y aplicar actividades deportivas-recreativas para la integración de los docentes de aula en las actividades de educación física de la Unidad Educativa Diocesana Monseñor Emilio Dall Ora. Estimular en los docentes de aula el sentido de cooperación y secuencias de trabajos inclusivas.
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