ESCUELA NORMAL PROYECTO DE PRÁCTICA DOCENTE

...

0 = Nulo, 1 = Nunca, 2 = A veces, 3 = Siempre,

Grados de dificultad

INDICADORES

0

1

2

3

Busca compañía

Exigente con él mismo

Relajado

Retraído

Sentimental

Conformista

Seguro de sí mismo

Impaciente

Animado

Sensible

Acepta consejos

Efusivo

Tímido

Influenciable

Realista

Nervioso

Insensible

Molesto

Impulsivo

Bueno

Escandaloso

Tranquilo

Franco

Soñador

Autosuficiente

Vergonzoso

Solitario

OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Guía de observación Trabajo Docente en la asignatura de Historia.

OBJETIVO: Observar clases de Historia impartidas para conocer y analizar las formas de enseñanza, los recursos didácticos empleados, el tipo de actividades realizadas, los conocimientos y habilidades que se promueven y desarrollan, la organización del grupo, la actitud de los niños y del profesor, el plan de clase, las estrategias de evaluación.

1. ¿Cómo dirigió el maestro la clase?____________________________________

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2. ¿En qué forma apoyaron los recursos didácticos empleados, fueron útiles?

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3. ¿Cuál fue la actitud de los niños y del profesor: de interés o indiferencia?

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4. ¿Cómo organizó el maestro al grupo?__________________________________

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5. ¿Dicha organización repercutió en el desarrollo de la clase?________________

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6. ¿Se alcanzaron los propósitos previstos? ______________________________

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Entrevista al maestro de grupo Trabajo Docente en Ciencias Naturales

OBJETIVO: identificar las ideas o intuiciones que los niños tienen en relación con las nociones y competencias que el maestro desea que adquieran y desarrollen, las conductas e ideas de los niños en cuestiones especialmente relevantes incluidas en esta asignatura.

1. ¿De qué forma adquieren los niños ideas o interpretaciones acerca de los fenómenos y procesos naturales? ______________________________________

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2. ¿Qué implicaciones tiene para el aprendizaje escolar la estabilidad de algunas interpretaciones infantiles sobre los fenómenos naturales? ___________________

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3. ¿Qué utilidad reporta al maestro que los niños tengan concepciones y explicaciones similares de los fenómenos y procesos naturales? ______________

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4. ¿Cómo puede la enseñanza de las Ciencias Naturales ayudar a que los niños reestructuren sus ideas? ______________________________________________

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5. ¿Cómo puede el maestro promover y aprovechar la expresión de las concepciones de los niños sobre los fenómenos naturales? __________________

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