IDENTIFICACIÓN DEL CUERPO DOCENTE Y NO DOCENTE

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Ser referentes teóricos y prácticos en la formación de educandos con necesidades educativas especiales. Específicamente de aquellos con problemáticas comunicativas, afectivas y sociales. Brindándoles una educación de calidad, oportuna, que respeta la diversidad, con la finalidad de hacer realidad los propósitos y principios de la educación inclusiva en la misión educativa, y considerando la dimensión de la persona humana, para ir descubriendo conjuntamente, sus características esenciales de: singularidad, autonomía, apertura y trascendencia.

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- Ser líder, motivador, generador de propuestas innovadoras.

- Poseer un método disciplinado, clínico y científico de las causas que se establecen en cada una de las necesidades educativas especiales, con el fin de orientar una terapia efectiva y eficaz para nuestros pequeños.

- Estar comprometido con sus tareas educativas, en sus deberes y derechos, acorde a la filosofía de la Escuela de Lenguaje Mi Resol.

- Ser justo, íntegro y honesto.

- Ser creativo y activo, favoreciendo la participación.

- Conocer a los alumnos y alumnas, atendiendo sus diferencias individuales y familiares.

- Tener capacidad de perfeccionarse y renovarse constantemente.

- Centrar su acción educativa en el alumno.

- Estar abierto a los cambios y a la innovación.

- Fortalecer en los alumnos la identidad cultural y la valoración a las tradiciones nacionales.

- Crear conciencia en los alumnos del cuidado y respeto al medio ambiente.

- Mantener buenas relaciones interpersonales con todos y cada uno de los miembros de la comunidad, basado en el respeto, tolerancia y ética.

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- Del Ingreso: Antes de la evaluación fonoaudiología se requiere la siguiente documentación: certificado de nacimiento, autorización de los padres para la evaluación fonoaudiología, pedagógica, psicopedagógica y todo tipo de antecedentes, anamnesis realizada por profesora especialista, posteriormente se requerirá la evaluación médica, para luego realizar la evaluación pedagógica y psicopedagógica, y por último el llenado de los formularios requeridos por el MINEDUC.

- De la atención pedagógica: Los objetivos de la especialista en TEL es que los alumnos desarrollen las competencias básicas establecidas en el currículum de la educación regular.

- Los alumnos serán evaluados trimestralmente, tanto en los aspectos específicos del lenguaje como en el pedagógico, quedando registrados en un informe integral, replanteándolos en caso de no haber progresos.

- Del egreso: El egreso de un alumno será anual y representa la culminación de un procedimiento consensuado del gabinete técnico, a través del cual se determina la superación del TEL o por promoción a la educación regular.

- Se formalizará entregando a la familia un informe pedagógico en que se detalla el estado actual del alumno, las intervenciones efectuadas y la orientación pedagógica pertinente.

- Objetivos de aprendizaje alineados a planes y programas de estudios.

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- Observación constante, con el objetivo de identificar necesidades, características personales, problemas, como base del desarrollo del quehacer educativo en esta modalidad.

- Trabajo en equipo, para que la labor educativa se realice en forma coordinada y contribuya al desarrollo integral.

- Organización de actividades en el tiempo en forma flexible y de acuerdo a las necesidades reales del grupo de niños.

- Organización de actividades que favorezcan el juego espontáneo y el juego con reglas en que el mismo niño tenga participación.

- Selección y organización de medios educativos que promuevan la capacidad creadora, el pensamiento divergente, la expresión plástica, gráfica, dinámica, mímica y oral.

- Estimulación del lenguaje, a través de actividades lúdicas y de carácter específicos acorde al desarrollo de los alumnos.

- Participación de los padres y de la comunidad educativa, acorde a una comunicación permanente y efectiva con los padres para informar, estimular y capacitarlos para que ayuden en forma coherente al desarrollo pleno de sus hijos.

- Actitud flexible del educador de párvulo, permitiendo aplicar en forma flexible la planificación, la detección de necesidades, intereses de los niños, tomar en cuenta situaciones incidentales del interés del párvulo, planificar considerando las sugerencias de los niños, el personal y los padres.

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la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño o la niña, tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicobiológicas, socio afectivas, psicomotrices, etc.

Su denominación, expresa algunos de sus principales fundamentos planteamientos: el término "integral" pretende, por una parte, destacar que en primer lugar interesa el desarrollo armónico del niño en todos sus aspectos y la generación de las líneas conducentes a ello. Igualmente, este término hace referencia a una de las características más diferenciadoras de esta modalidad en cuanto a sus fundamentos, en el sentido de que "integra" los aportes que diferentes educadores, pensadores, psicólogos, etc., han dado a la educación, en relación a la idea de un desarrollo integral.

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En este primer informe de entrega pude recabar antecedentes de una escuela de lenguaje, la que participa activamente en el desarrollo de sus educandos a través de las experiencias educativas felices, pretendiendo habilitar y rehabilitar a los niños y niñas