Plan especifico “Little Bee College”

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El aprendizaje es entendido como un proceso de cambios asociados al desarrollo y producto de experiencias. El aprendizaje tiene estilos, ritmos y tiempos diferentes, que van a depender exclusivamente de cada niño y niña.

A continuación se presentaran algunas teorías que orientaran el trabajo planificado y organizado a realizar con los niños y niñas del nivel Medio Medio.

- Teoría del Aprendizaje Social.

Esta teoría explica el comportamiento humano a partir de la interacción reciproca que se genera entre los determinantes cognitivos, conductuales y ambientales, el sujeto como el medio que lo rodea son determinantes recíprocos (Bandura, 1977).

El aprendizaje social se manifiesta a través de la observación e imitación como procesos de apropiación sus conductas, por lo cual esta teoría también recibe el nombre de “moldeamiento o aprendizaje por imitación”.

La teoría social propuesta por Bandura, deja de manifiesto la real importancia que esta posee en los primeros años de vida, etapa en la cual los niños y niñas buscan o eligen modelos de aprendizajes, basados en la observación de las personas y del entorno, junto con la imitación de lo observado.

- Teoría Cognitiva

Para los representantes de esta teoría como: Piaget, Bruner, Ausubel, Feuerstein, el hombre es un ser creativo y activo, capaz de resolver los problemas que enfrenta creando y organizando su mundo fenomenológico (exactitud de los fenómenos), mediante el procesamiento e integración de la información que realiza a través de la percepción.

A través de un proceso dinámico, va incorporando y mejorando las estructuras cognoscitivas que posee.

Piaget distingue dos procesos que influirían en el desarrollo del conocimiento como son la asimilación y acomodación.

La Asimilación es la incorporación de los objetos del medio a los esquemas ya organizados, a aquellos armazones de acciones con los que el sujeto cuenta para reproducir la realidad manera activa. La Acomodación implica un cambio, una trasformación de dichos esquemas de acuerdo a las demandas del medio, por lo tanto la acomodación no es nada más que un ajuste para poder coordinarl los diferentes esquemas de asimilación.

Bruner señala que los sujetos, independiente de la edad que posean, desarrollan sus conocimientos a través de la formulación y comprobación de hipótesis. El aprendizaje se genera por el descubrimiento y la consideración del sujeto por aquellas experiencias novedosas e interesantes de resolver, en varios de estos aspectos coincide con la teoría humanista.

Ausubel señala que los aprendizajes van a depender de su significación, es decir, aprendizajes significativos; para esto se deben considerar aspectos de orden metodológico en la presentación del aprendizaje, entre estos, los organizadores previos (introducción al tema), los organizadores comparativos (elementos de referencia), los resúmenes y preguntas de repaso o reforzamiento

Feuerstein plantea la modificabilidad cognitiva estructural, basado en el desarrollo de la cognición (conocimiento de la inteligencia) y de los procesos que intervienen en ella tales como: atención, memoria, percepción y generalización, los cuales inciden en el comportamiento inteligente del sujeto.

Esta teoría se basa principalmente en el planteamiento de que todo ser humano responde en forma optima cognitiva a los requerimientos que plantea el colegio, trabajo u otros en la medida que utiliza correctamente sus funciones cognitivas (leer, hablar, escuchar y escribir) que son requisitos de las operaciones mentales básicas que determinan un funcionamiento cognitivo adecuado.

La condición del ser humano posibilita cambios activos y dinámicos en si mismo, siendo un productor de información. Dentro de esto se plantean dos modalidades que determinan el desarrollo cognitivo del ser humano:

- Exposición directa del sujeto a los estímulos del ambiente.

Todo organismo en crecimiento dotado por características psicológicas determinada por los genes, se modifica a lo largo de la vida al estar expuesto en forma directa a los estímulos que el medio le entrega.

- Experiencia del aprendizaje mediado

Esta experiencia se realiza con la intervención de un mediador (padre, educador, etc.), quien desempeña un rol fundamental en la selección, organización y transmisión de los estímulos, facilitando así la comprensión, interpretación y utilización por parte del sujeto, realizando así la interacción activa entre el sujeto y las fuentes internas y externas de la estimulación, generando como resultado la experiencia del aprendizaje mediado.

- Teoría Humanista

Los teóricos humanistas centran su atención principalmente en los aspectos emocionales y afectivos del sujeto. Esto se manifiesta en la necesidad de comprender al hombre en su forma particular de percibir al mundo y conocer los hechos que afectan su condición humana.

La persona es un ser único e irrepetible con características propias, con necesidades y conflictos particulares, con valores y estilos de vida. Junto con esto se plantea la necesidad de alcanzar el máximo desarrollo de las potencialidades del hombre, principalmente considerando las motivaciones y afectos de las personas.

Los principales representantes de esta teoría son Maslow y Rogers

Maslow señala que la necesidad humana es el elemento central de la explicación de las motivaciones del hombre. Señala que una necesidad insatisfecha produce en el hombre un estado de tensión el cual se transforma en la fuerza que guiara la conducta hacia el logro que reducirá ese estado de tensión alcanzado en el sujeto.

Rogers planteó algunos principios del aprendizaje los cuales están basados en la teoría humanista. Estos son:

- El ser humano tiene capacidad natural para el aprendizaje

- Una persona aprende en forma significativa cuando los contenidos a aprender están vinculados al desarrollo de su estructura.

- Gran parte del aprendizaje significativo, se aprende por medio de la práctica.

- El aprendizaje espontáneo es mas duradero y con una mayor probabilidad de transferencia

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