El Analizar resultados de un caso y diseñar un plan específico

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Realizaré diferentes tipos de ejercicios que se harán en sesiones de 30-40 minutos.

No creo oportuno realizar ejercicios de convergencia, ya que puede ver en la prueba de seguimiento ocular que no había problema alguno.

EJERCICIOS DE ACOMODACIÓN

- Hoja con letras grandes. Se pone un folio con letras grandes en la pared a la altura de los ojos del niño. Él tendrá que ir alejándose hasta que no las pueda ver (4 m. de distancia aprox.)

- Aprovecharemos la hoja con letras grandes para realizar otro ejercicio. Se colocará la hoja a la altura de los ojos del niño pegada en la pared. El niño se pondrá lejos siendo capaz de leer las letras. Y también tendrá en sus manos una letras con letras pequeñas para intercambiar una lectura de cerca y otra de lejos.

- Hoja con letras pequeñas. Se pone un folio con letras del tamaño normal de un libro de texto en la pared. Las tiene que ir leyendo hasta que se acerque a 20 cm. Del papel. Se repite 3 veces.

- En este ejercicio se trabajará la acomodación con movimientos sacádicos. Hay que darle al niño un libro de lectura y lo debe aguantar a una distancia de 30-35 cm. Primero leerá primera y última letra de cada línea. Pero si le es muy complicado podrá usar el dedo. Al terminar deberá mover los ojos sin necesidad de ayuda.

EJERCICIOS DE MOTRICIDAD

- Se situará el niño a 1 metro de la pared, recto con los pies juntos y la cabeza recta. Indicarle que tiene que mirar el número que le vamos a indicar y mantener la fijación hasta que le digamos otro.

Se realizarán estos ejercicios:

A- Pedir al niño que mire de forma vertical el 12 y el 6. 5 VECES saltando de un número al otro.

B- Pedir al niño que mire de forma horizontal el 3 y el 9. 5 VECES saltando de un número al otro.

C- Pedir al niño que mire de forma transversal el 10 y el 4. 5 VECES.

D- Pedir al niño que mire de forma transversal el 2 y el 8. 5 VECES.

E- Pedir que lea los números siguiendo el sentido de las agujas del reloj. 2 veces.

F- Pedir que lea los números siguiendo el sentido contrario a las agujas del reloj. 2 veces.

G- Decirle los números de forma aleatoria para que los busque. Nombrar unos 10 números

- Seguir los laberintos de un libro con el dedo. Cuando le sea muy fácil, lo ha de hacer moviendo solamente los ojos sin utilizar el dedo.

- Poner la linterna por debajo de la hoja número que se le indique y señalar con la luz los diferentes números según señale el maestro. Procurar mantener un ritmo.

- Dibujar en la pizarra unas líneas grandes en zigzag. El niño ha de seguir las líneas con los ojos. En posición sentada o de pie.

EJERCICIOS DE DESCANSO OCULAR

Todos los días en casa y al finalizar los ejercicios de cada sesión, pediremos al niño que realice los ejercicios de descanso ocular que recojo a continuación, para crearle el hábito y los pueda incluir en su higiene diaria.

- En posición sentada, mirar de lejos y parpadear varias veces seguidas. Durante dos minutos.

- Sentado con los codos apoyados en la mesa. Taparse los ojos con las palmas de las manos y mantenerlos cerrados. Durante dos minutos.

- Al sentir los ojos cansados, ir al baño y echarse agua fría en los ojos manteniendo los parpados cerrados. Durante 1 minuto.

Además del niño que realizará el programa, la familia, la maestra de pedagogía terapéutica, el maestro-tutor, el equipo de maestro de nivel y el orientador, mantendrán la adecuada coordinación con el programa. La orientadora y maestra de PT, informarán al equipo junto con la familia del programa a seguir, además se establecerán los tiempos que se dedicarán al programa en el aula, así como en las clases de educación física, donde se pueden realizar algunos de estos ejercicios, por ejemplo algunos de movimientos oculares y relajación ocular con todo el grupo. La familia además se encargará de realizar el programa de movimientos individuales y relajación ocular a diario con el pequeño en casa.

El programa se realizará tanto en el centro escolar, con maestro-tutor y maestra de P.T, como en su contexto familiar. Debe realizarse en un ambiente tranquilo, sin distracciones ni ruidos que puedan distraer. Las actividades se plantearán como un juego, sin presiones hacia el pequeño para obtener su adecuada colaboración en el mismo. A la familia les daremos una pautas para poder trabajar con el niño en casa indicándoles el tiempo que debe dedicar a esta actividad, tal y como recogemos en la misma en el apartado de actividades. Así mismo les ofreceremos diferentes dibujos para que puedan ser coloreados en casa.

Tras varias sesiones con el equipo de orientación como en casa, les pediremos que realicen ejercicios de descanso.

El entrenamiento visual se llevará acabo durante 3 meses. En el aula se aplicará 3 veces por semana: los ejercicios de acomodación y de motricidad. Con la ayuda de la orientadora o en su caso la maestra de P. T.

Todos los días en casa dedicará unos 20 minutos a aplicar el programa de actividades para desarrollar las habilidades visuales, así como los movimientos de relajación ocular después de los mismos, intentando que coincida con el final del día estos últimos.

No voy a especificar un programa de mejora de los procesos lectores ya que este entrenamiento se lleva a cabo en ambos programas propuestos.Voy a recoger la aportación de Arnold Gesell, MD (1940), donde clarifica la necesidad de una integración integral de todos los procesos sensoriales para un adecuado aprendizaje de los niños. A partir de él, podemos afirmar que mejorar las habilidades del órgano visual va a permitir mejorar en los procesos lectores, puesto que con ellos conseguiremos que al facilitar unos movimientos oculares independientes del resto del cuerpo, el esfuerzo del niño se centre en la lectura y por tanto la fatiga va a mejorar.

Por otro lado a parte de todo lo dicho, observaremos como el pequeño mejora en su lectura, en la comprensión de la misma, desaparece el cansancio,