Plan semanal.

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Ciclo escolar 2014-2015

Maestra: Grado: . Sección: “ “

Propósito:

Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de textos y sepan para que sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados centrales:

- Escribe su nombre con diferentes propósitos.

- Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

- Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

- Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente estable relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Aprendizajes esperados transversales:

- Juega libremente con diversos materiales y descubre los distintos usos que pueden darles.

- Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etc.).

Campo formativo central: Lenguaje y comunicación.

Campo formativo transversal: Desarrollo físico y salud.

Aspecto central: Lenguaje escrito.

Aspecto transversal: Coordinación, fuerza y equilibrio.

Competencia central: Reconoce las características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, graficas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Competencia transversal: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizan actividades diversas.

Periodo de aplicación: 13 al 30 de abril.

Secuencia de actividades:

- Cuestionar a los niños sobre: ¿Por qué es importante tener un nombre?, ¿Si ustedes no tuvieran nombres qué creen que sucedería?, etc.

- Pedirle a los niños que escriban sus nombres completos en el cuaderno (incluyendo los segundos nombres y apellidos).

- Integrar por parejas y cada uno mostrar al otro sus nombres completos, donde identificaran cuales de las letras son iguales a las de los nombres de su pareja. (integrar a Ricardo con Jorge).

- Salir al patio, la maestra distribuirá tarjetas donde escribirá diferentes palabras que inicien con las letras iniciales de los nombres de los niños; se les entregara de manera individual una caña de pescar y ellos deberán de recolectar por los menos 2 palabras que inicien con las letras de su nombre o apellidos. (Daniel y Gabriel C. Gabriel Q. y Oscar deberán de formar oraciones con las tarjetas).

- De manera individual y por medio de la observación de letras de los nombres de algunos compañeros los niños deberán de ordenar las letras para formar palabras. (Daniel, Gabriel Q. Gabriel C. y Oscar palabras más grandes y complejas y en Jorge, Ricardo y Orlando palabras de 4 letras y sencillas).

- La maestra en el patio pegara diferentes imágenes, luego saldrán los niños al patio y se integraran en equipos de 4 niños por equipo, se les mencionara el sonido de una letra y los por turnos cada integrante de los equipos deberá buscar en las imágenes las que inician con el sonido de esa letra.

- Se les entregara un pizarrón mágico de manera individual y marcador, la maestra lanzara un cubo donde tendrá anotado en cada cara una letra del alfabeto; los niños deberán escribir una palabra que inicie con esa letra, excepto Jorge, Ricardo y Orlando deberán de dibujar algo que inicie con la letra que corresponda.

- De manera individual se les entregara en las mesas agujas de plástico, trozos de tela de cuadrille, hilazas, tijeras, libros de imágenes de bordar y dejara manipular libremente y al final los cuestionara, sobre que podemos realizar con esos materiales. Se dejaran que expresen sus ideas. Al final mostrara diferentes bordados que se pueden crear con estos materiales.

- Tarea individual investigar algún dibujo de objeto o animal que les guste y que inicie con la misma letra para bordar el un cojín que ellos mismos elaboraran.

- De manera individual bordaran la imagen que seleccionaron en el cuadrille para elaborar su cojín junto con su nombre.

Herramientas de evaluación.

[pic 1]

Trabajo del niño.

Trabajo del niño.

[pic 2]

Rubrica.

Guía de observación:

Manipula los diferentes materiales.

Se da una pequeña idea de qué manera los puede utilizar.

Tiene los cuidados necesarios al utilizarlo y expresa como los podemos utilizar.

Tiempo:

10 min.

10 min.

15 min.

30 min.

30 min.

30 min.

30 min.

15 min.

10 min.

2 semanas.

Recursos:

Ninguno.

Cuaderno y lápiz.

Cuaderno y lápiz.

Cartulina, palos de madera, marcadores, estambre, clips e imán.

Cartoncillo, marcadores e imán y puerta del aula.

Hojas de máquina y tape.

Acetatos, cartón cascara de huevo para margen