Planeacion de FCE 2 (Ejemplo)

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*DESARROLLO: (35 Minutos)

-En los mismos equipos de trabajo que formamos y utilizando los textos disponibles en el aula (dos por equipo), analizamos el texto relacionado con el Derecho que se tiene a un desarrollo integral, atendiendo el punto que en suerte le corresponda de la siguiente lista:

Equipo 1: Educación

Equipo 2: Alimentación

Equipo 3: Salud

Equipo 4: Salud Sexual

Equipo 5: Recreación

Equipo 6: Convivencia Pacífica

Equipo 7: Trabajo

Equipo 8: Participación Social

-Cada equipo anota lo más importante de su tema para su posterior uso en el “sol conceptual”.

- Los equipos que terminen el trabajo con los textos disponibles en el aula pueden usar su teléfono celular y consultar internet o visitar la biblioteca para traeré un texto distinto.

*CIERRE (5Minutos)

-Antes de terminar la sesión se deja de tarea traer hojas blancas y plumones para la próxima sesión y construir juntos el “Sol Conceptual”

Sesión 3

*INICIO (5 minutos)

-El docente invita al grupo a comentar lo que se hizo la sesión pasada y pregunta ¿Qué han encontrado de novedoso en estos temas? ¿Qué otras fuentes consultaron y qué información Encontraron?

*DESARROLLO: (40 minutos)

-En la pared del salón el docente ya tiene instalado el esquema del “Sol conceptual” con 8 rayos, uno para cada equipo

-Pide a los equipos que anoten en hojas blancas (tarea), la información básica de los que investigaron sobre el tema que les tocó y lo peguen en uno de los rayos del “Sol Conceptual sobre el Desarrollo Integral del Adolecente”.

-Cada equipo comentará su aportación y el resto del grupo enriquece el trabajo con comentarios sobre el punto que se trata. El docente registra las participaciones (Lista de cotejo) y motiva la participación

- El Docente evalúa las producciones de cada equipo (Escala de valor tipo rúbrica)

*CIERRE: (5 MINUTOS)

-Al quedar terminado el “Sol Conceptual”, el docente pide a un par de voluntarios que en forma breve describa ¿Qué es el desarrollo integral del Adolescente?

- El Docente toma una fotografía del Sol Conceptual terminado para utilizarla la próxima clase.

Sesión 4

*INICIO (5 Minutos)

- El docente invita al grupo a recapitular lo que hicimos en esta semana de trabajo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué aprendimos sobre la Educación? ¿Sobre la Salud y sobre el Trabajo? (Artículos 3º, 4º, y 123º Respectivamente) ¿Qué Dice la ONU sobre tus derechos?

*DESARROLLO (20 Minutos)

- El Docente presenta el video ¿Qué es la convención sobre los derechos de los niños? (7 minutos)

- Al concluir el video pregunta: ¿De qué trató el video? ¿Qué relación encuentran con lo que estamos viendo en esta semana? ¿Tiene que ver con tu persona y con tu vida cotidiana? ¿Por qué? (se promueve la participación del grupo)

*CIERRE (25 Minutos)

- El docente pide a los alumnos que elaboren un texto libre en una hoja suelta (para entregar) titulado: “LO QUE FAVORECE Y LO QUE OBSTACULIZA MI DESARROLLO INTEGRAL COMO ADOLESCENTE”, a partir de los siguientes puntos:

- ¿qué significa que eres sujeto de derecho?

- ¿Cuáles de tus derechos conoces? (al menso 5)

- ¿qué responsabilidades asumes como sujeto de derecho?

- ¿Qué acciones tenemos que hacer para lograr un desarrollo integral como adolescente?

-Cada alumno, al terminar, entrega su producto para su valoración (escala de valor tipo rúbrica) y posterior resguardo en el portafolio de evidencias del alumno

- Se concluye el trabajo recapitulando brevemente lo que se hizo y resaltando la aplicación que todo esto tiene en la vida diaria de los adolescentes.

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Escala de valor: __B__bien __R__ Regular __N__No lo logró

¿Identifica cómo ejerce sus derechos?____

¿Reconoce que tiene que hacer respetar sus derechos y también tiene responsabilidades que implican estos mismos derechos? ____

¿Expresa lo que implica el desarrollo integral del adolescente? ____

*OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………………………………

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