Producto final del bloque II INTRODUCCIÓN

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se podrán notar en los salones de clases como en la interacción y comunicación de los alumnos con sus maestros de grupo.

“… el aprendizaje individualizado no es posible en la actual aula cerrada a la comunicación, ya que ningún maestro puede atender a la extensa variedad que existe entre los niños.” *1

Discrepo un poco con el autor asegurando claro que es necesaria la comunicación en un salón de clases debido a la interacción y fortalecimiento de conocimientos en el proceso de enseñanza – aprendizaje pero en ocasiones si sucede debido a que hay niños que han adquirido de diversos contextos o ambientes la autonomía suficiente para poder llevar acabo tales adquisiciones particularmente individualizadas.

En el aula

El reforzamiento de los conocimientos previos es indispensable para la comparación de ellos y la adquisición de nuevos es fundamental.

La relación de su contexto y el de otras personas, la relación que existe entre las diversas actividades e importancia para su desarrollo.

Señalar las necesidades individuales de mis alumnos seria completamente difícil en la planeación, pero aun así se llevan a cabo actividades que se adecuen a la gran mayoría de las características actitudinales de los menores y sin olvidar al niño de con NEE que es indispensable para el sí diseñar una planeación en específico ya que no se cuenta con maestro especial.

Señala (Berte, 1975; knowles, 1986; Tomlinson, 1997; Winebrenner, 1992)

“…contrato de aprendizaje es un acuerdo negociado entre el educador y el aprendiz que proporciona a este último cierta libertad a la hora de adquirir unos determinados conocimientos y destrezas en un tiempo dado.

Algunos de estos pactos permiten también elegir parte de la materia a estudiar, las condiciones y el modo de aplicar o expresar las conclusiones” *2

Aquí claramente se habla de una interacción acción reacción donde el niño se vuelve también parte de su mismo monitoreo educativo y se pretende en mi salón de clases que el menor sienta esa parte de importancia que se le da al elegir algunas características en la mejora de la calidad educativa que se pretende día a día implementar en mi aula.

La conducción por respecto a mi trabajo no ha sido otra cosa que solo llevarlos a la enseñanza de forma lúdica y creativa con actividades específicas a su comprensión y edad escolar.

BIBLIOGRAFIA

Dorothy H. Cohen. (1972). “Como aprenden los niños” Biblioteca para la actualización del maestro Secretaria de Educación Pública SEP *1

Carol Ann Tomlinson (2001) Dar respuesta a todas las necesidades de los estudiantes, editorial ediciones Octaedro de la colección Biblioteca latinoamericana *2

Murillo Torrecilla, Javier. (2003). "El movimiento teórico-práctico de mejora de la escuela. Algunas lecciones aprendidas para transformar los centros docentes". En REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio de la Educación.