Programa de Artes Visuales de Primer Año Medio.

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ENFOQUES CURRICULARES

El enfoque curricular se pude describir como un cuerpo teórico que respalda la forma en que se representarán los elementos del currículo y como se forjarán sus relaciones o interacciones, de acuerdo a la importancia que se dé a algunos de esos elementos.

El conocimiento del enfoque curricular es lo que facilitará al docente a entender los propósitos y expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que en este caso profundizaremos con el programa de estudio de Artes Visuales de Primer Año Medio donde nos ayudara en un fututo para planificar y aplicar en el nivel de aula.

Los enfoques curriculares se destacan por las actividades que se desarrollan para trasmitir contenidos definidos y la forma que serán evaluados. Se comprende como un cuerpo organizado de conocimiento que a través del estudio disciplinar se transmite a los estudiantes, derivados de una cultura elaborada. En esta perspectiva encontramos los enfoques siguientes: 1) Enfoque Cognitivo, 2) Enfoque Racionalismo académico, 3) Enfoque Tecnológico, 4) Enfoque Humanista o racionalización y 5) Enfoque Reconstrucción o restauración.

Dentro del programa de estudio de Artes Visuales de Primer Año Medio se puede identificar los cinco enfoques curriculares, aunque unos predominan más que otros, según la metodología o la actividad que se realice, donde se le dará énfasis al enfoque cognitivo y enfoque racionalismo académico.

1. Enfoque Cognitivo

En enfoque cognitivo enfatiza el desarrollo de la inteligencia, es decir las etapas como la sensoria motriz, la etapa pre operacional, la de las operaciones concretas y de las operaciones formales. En este sentido manifiestan Lev Vigostky, la teoría socio-cultural, la cual se refiere a las zonas de desarrollo real, potencial y zona de desarrollo próximo. David Ausubel, con su teoría cognitiva, con el aprendizaje significativo.

(Desarrollo de habilidades para el aprendizaje) Realizar ejercicios de diseño escultórico centrados en la unidad y variedad de los elementos compositivos a partir del plano, para luego experimentar con el espacio y el volumen, en relación a una temática figurativa o abstracta. (Miniduc,2004). Su objeto de estudio dentro del programa de estudio de Artes Visuales de Primer Año Medio, se refiere a al enfoque cognitivo, es decir trata de comprender los procesos psicológicos con los que los estudiantes establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepción, atención, memoria y razonamiento.

1.1 Finalidad educativa

Finalidades generales de la educación referidas al desarrollo personal y la formación ética e intelectual de alumnos y alumnas. (Miniduc,2004). La finalidad educativa en los métodos de aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema lo cual también se considera las técnicas o estrategias que optimizarán el aprendizaje de tales contenidos específicos.

1.2 Rol del profesor: En este enfoque es fundamental en la Teoría Piagetana, plantea estrategias y experiencias educativas para el docente, considerándole agente activo de su propio aprendizaje. El docente es un facilitador de experiencias y orienta el proceso de aprendizaje en el estudiante.

Estimulación y desarrollo de los rasgos y cualita mente formar la capacidad creativa, a través del estímulo a los jóvenes. (Miniduc,2004). El docente debe preocuparse en elaborar y organizar experiencias didácticas que logren esos fines y por el progreso, estímulo y enseñanza de habilidades o estrategias cognitivas de los estudiantes, es decir, debe acceder a experimentar y reflexionar sobre temas definidos con un apoyo y retroalimentación continua.

1.3 Rol del estudiante

Bruner (1974, 122) acota; “Dentro de la cultura, la primera forma de aprendizaje esencial para que una persona llegue a considerarse humana no es el descubrimiento, sino tener un modelo. La presencia constante de modelos y la respuesta constante a las respuestas sucesivas del individuo, en un intercambio continuo de dos personas, constituye el aprendizaje por descubrimiento orientado por un modelo accesible”. Desarrollar sus ideas con originalidad, desarrollar el pensamiento divergente, flexible e individual. (Miniduc,2004). En el plan de estudio de artes visuales el estudiante debe ser capaz de crear obras originales, para que aflore su creatividad, estimulando aprendizaje del enfoque cognitivo, lo que va a ser aprendido no se da con un producto final, sino que debe ser reconstruido por el estudiante al seguir o no un patrón.

2.Enfoque Racionalismo académico

“El hombre no puede convertirse en verdadero hombre sino mediante la educación; él es lo que éste lo hace.” (Abbagnano, 1957,426) Esto involucra la forma de emplear métodos de contenidos y ejercer estas prácticas pedagógicas dentro del aula porque el docente no considera como primordial los estados no intelectuales que afectan al estudiante.

Desarrollar la capacidad crítica y analítica, así como el interés por la búsqueda de información, es necesario fomentar visitas a museos y galerías, la investigación en bibliotecas, bases computacionales y la recopilación de imágenes y textos sobre el tema. (Miniduc,2004). Se enfatiza el traspaso de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre a través de museos y galerías, la investigación en bibliotecas, bases computacionales y la recopilación de imágenes y textos sobre el tema.

2.1Finalidad educativa

Analizar críticamente las obras universales seleccionadas considerando los méritos estéticos, sus propósitos y contextos socio-culturales, utilizando el lenguaje específico del área. (Miniduc,2004). Desarrollo de una actitud de investigación y rigor en el trabajo. Es un proceso de clasificación y organización de contenidos de otras ciencias y disciplinas de una cultura sistematizada Determina las conductas que requieren en el estudiante, es una metodología poco flexible y tradicional.

2.3 Rol del profesor

Asume rol directo, responsable y transmisor de conocimiento, además crea las condiciones para el desarrollo intelectual en contacto con la ciencia y sus métodos. El profesor es el acreedor del conocimiento y tiene el deber traspasar a los estudiantes. En este enfoque el docente tiene un rol activo y autoritarismo y el alumno un rol pasivo,