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Administración del Plan de Estrategias

Estará a cargo de la facilitadora y el apoyo de un especialista en dinámica de grupo, los cuales convocarán a todos el personal académico que debe participar en los encuentros vivenciales. Al cierre del último encuentro, se hará entrega a todos los participantes de un instrumento, donde reflejarán su opinióncon respecto a la jornada, tópicos tratados, importancia de los temas y aspectos mejorables que consideren deben optimizarse para mejorar la calidad de los mismos. El control de asistencia será registrado en formatos, los cuales serán administrados antes de finalizar las actividades.

Duración: 40 horas distribuidas en 5sesiones de 8 horas c/u

Horario: De 8:00 am a 12:00m y 2:00 pm a 6:00 pm

Modalidad: Presencial

Conclusiones y recomendaciones

CONCLUSIONES

De acuerdo a los datos aportados en la aplicación del instrumento a los docentes que laboran en la Escuela básica Campo Elías, se puede afirmar en concordancia a la teoría bifactorial de Herzberg, que el personal académico presenta las siguientes particularidades:

1. En cuanto a los factores de motivación, se encontró que el único factor motivante presente en el personal docente de la escuela es el logro de metas. Por otro lado, hay desmotivación en los siguientes indicadores: reconocimiento por parte de los supervisores directos de la escuela, los docentes perciben que no se promueve la capacitación de acuerdo a su especialidad o área en la cual ejercen sus funciones, no hay autonomía en sus tareas y falta de diversificación en las labores que desempeñan.

2. En referencia a los factores de higiene o de mantenimiento, que pueden crear satisfacción en el personal son: interacción social y seguridad en el trabajo. Se encuentra insatisfacción en los siguientes indicadores: condiciones de trabajo, salario y supervisión directa en la escuela.

3. Los datos encontrados coinciden con lo mencionado por Herzberg, es decir, la presencia de los factores motivantes, producen un efecto de satisfacción duradera; por otro lado, los factores de mantenimiento o higiene, según Bedodo y Gallardo (2006), "poseen una capacidad muy limitada para influir en el comportamiento de los empleados" (p.29). Según lo expuesto, aunque ambos factores son importantes para mantener la satisfacción en el trabajador, los factores motivantes son los que operan principalmente para crear motivación.

Los resultados mencionados anteriormente, son de suma importancia, ya que dan indicio para saber que motiva a los docentes bajo estudio, de acuerdo a esto, Herzberg advierte a los directivos que conlleva algo más que un buen sueldo y buenas condiciones de trabajo motivar a los empleados de hoy en día. Se necesita un trabajo enriquecido que ofrezca al individuo la oportunidad de logro y de reconocimiento, estímulo, responsabilidad y avance(p.165)

Por lo tanto, el saber que estimula al personal académico de la E.B. Campo Elías, es de mucha utilidad para dar origen a las propuestas de estrategias motivacionales que la autora plantea como producto final de esta investigación.

La aplicación de un buen método de motivación no puede ser llevado a cabo sin conocer a las personas y sus intereses, por lo que es necesario que los empleados sientan el sentido de pertenencia e intimidad, esto trae como consecuencia que el docente sea leal a la institución y progrese en beneficio de la institución educativa. Los encargados de liderar la Escuela Básica Campo Elías son importantes en la motivación de los docentes, por lo que no deben dejar de lado el reconocimiento creativo y constante.

Por lo anteriormente mencionado, se elaboró un plan estratégico motivacional, con la finalidad de que los docentes y directivos de la E.B. Campo Elías, se motiven y adquieran herramientas para ejercer un liderazgo proactivo que los impulse a: superar los obstáculos que se les presenta n en el quehacer educativo, lograr el éxito y la satisfacción laboral por el deber cumplido, y atender con calidad el proceso de enseñanza/aprendizaje en el que se encuentran inmersos.

Una buena forma de capacitar y motivar a los empleados es diseñar un plan con el personal, darles seminarios de auto- superación donde se les enseñe a conocerse a sí mismos, donde hablen del carácter y de como "controlar sus impulsos" para que "visualicen el impacto de sus acciones". Cárdenas (2002), señala que al lograr tener un buen manejo de sus sentimientos van a lograr un mejor desempeño de su trabajo. Es por ello, que es necesario enseñarles al personal académico a tener un criterio más amplio de las situaciones y a buscar ejemplo en un test de visualización, las personas perciben diferentes cosas por su criterio de ver las cosas, lo que les motivan a reaccionar de distinta manera.

Bajo esta premisa, al lograr un buen sistema para la motivación del personal, hay que tratar de mantenerlo en ritmo e innovación sobre la implementación de nuevos métodos de motivación y así las personas siempre van a ser productivas, van a trabajar más y de mejor ánimo, no van a tener esa presión de trabajar en un ambiente de inestabilidad por lo cual ,Cohen(1994), enfatiza que "Una vez que se satisface una necesidad es posible que el organismo luchara por satisfacerla en un grado aún mayor".(p.639), esto quiere decir que al satisfacer un objetivo la persona puede tender a querer seguir en lo mismo , sólo que en mayor grado, por esta razón es importante seguir con la implementación de mejores métodos de motivación de personal.

RECOMENDACIONES

- 1. Complementar los resultados cuantitativos con métodos cualitativos, como grupos o foros de discusión que personalizasen los hallazgos obtenidos y proporcionen mayor eficacia a cualquier intervención que se realice.

- 2. Replicar el estudio a otras instituciones, con fines comparativos y para establecer tendencias del comportamiento de la motivación en el contexto de la educación primaria.

- 3. Se recomienda seguir esta investigación, con la validación de la propuesta por un grupo de expertos y posterior implementación al personal la escuela.

- 4. Se sugiere desarrollar una política de gestión de recursos propios y de financiamiento específico a través de alianzas con otras entidades públicas y privadas, para las mejoras de la infraestructura de la escuela.

- 5. Incentivar