Propuesta de Mejora en el Jardín de Niños “Club de Leones

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De esta manera la educción física, si se utiliza adecuadamente, se hace una herramienta eficaz, desarrollando aspectos motrices, cognoscitivos y sociales. Es por ello que se constituye una forma de intervención docente, que se reconoce a sí misma como aquella que estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento, es decir, con gustos, motivaciones, afinaciones y necesidades de desplazamientos, canalizadas tanto en los patios cívicos del preescolar.

Por esas mismas características se plantea una oportunidad de continuidad en las experiencias y los aprendizajes, se convierte en un espacio privilegiado para activar conocimientos y al mismo tiempo, implica el reto de atender la diversidad, la complejidad y el trabajo colectivo. En este ambiente, todos y cada uno de los alumnos, sin distinción, ejercen su derecho a la educación, a participar, a que se les tome en cuenta, por medio del manejo de la recreación (juego), entendida como una vivencia de los individuos dirigida hacia la autorrealización y al encuentro consigo mismos, ha de encaminarse al desarrollo de la personalidad integral de cada individuo

Por ello el programa de educación preescolar 2011 y la propuesta metodológica de preescolar, propone estimular aquellas habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente, enfatizando la necesidad de la reflexión por parte del alumno ante cada situación que se le presente, tanto en el plano intelectual, el psicomotor y sobre todo en el afectivo.

Se organiza en seis campos formativos, (Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo físico y salud, Desarrollo personal y social y Expresión y apreciación artísticas), siendo uno de los más importantes el desarrollo físico y salud donde implica lo físico, las actitudes y conocimientos básicos vinculados con la: coordinación, fuerza y equilibrio colaborando con el enfoque de la motricidad y orientando a cada niño en su propia acción de movimiento, apoyándose con los contenidos motores (perceptivos-motrices, físico-motrices y socio-motrices).

De igual manera se respalda estas tres competencia que debe aprender y desarrollar los alumnos en este nivel educativo, (La corporeidad hacia el manejo de la expresión, Desarrollar los patrones básicos de movimiento y Jugar como proyección de vida), manifestando una intención que interactúa y complementa a otras; por lo tanto, no se presenta de manera secuenciada sino que se trabaja a lo largo de la educación básica por lo cual se podría decir que son lo primero indicción o acercamientos a la actividad física. Como nos hace entender, Casares (s/f), la educación física contribuye a cimentar la edificación de la competencia motriz del alumno, aprendiendo así a tomar decisiones y explicar cómo realizan determinada acción y que procesos empelados llevaron a esa tarea motora (saber hacer), aplicar este conocimiento en diversas situaciones (saber actuar) y asumir conductas durante la realización del juego (saber desempeñarse).

También se tiene considerar que una competencia es una adquisición y una construcción donde permite el desarrollo y desempeño de las actividades de educación física, siendo esto el sujeto que puede ser capaz de aprender e identificar potencialidades y aceptar límites en el momento de resolver una tarea motriz.

Dentro de las sesiones de educación física cabe resaltar un conjunto de orientaciones las cueles benefician no solo al educador físico si no al alumnado las ya que con estas indicaciones favorecen las sesiones:

- Conocer los principales intereses, necesidades de los niños y dentro la práctica de la Educación física escolar.; (Donde la motivación al participar en las actividades que despliega diversas emociones siendo estas el interés en ala acción, la atracción por las actividades involucrarse en las actividades y la superación de desafíos que pongan en juego sus habilidades y competencias de manera central).

- Enseñar para la comprensión; (En la actualidad, la Educación física plantea avanzar hacia un enfoque que ya no se preocupa sólo por el rendimiento y la mecanización de movimientos, sino que se encamina a comprender las realizaciones propias, de ahí que, como ya se ha señalado, la motricidad es considerada como un sistema de actuación inteligente, orientándolo a la autorrealización física y la autogestión percibiendo sus patrones de movimiento y adquiriendo un nivel de conciencia su accionar).

- Desarrollar la competencia motriz activa; (El desarrollo de la competencia motriz se activa a través de los siguientes componentes: solucionar problemas, tomar decisiones y variar la forma de práctica, “variabilidad”).

- Planificar por medio de unidades didácticas; (Un modelo de planificación lo constituye la unidad didáctica, la cual se entiende como la programación de varias sesiones de un mismo tema, apoyándose de aprendizajes esperados, competencias y evaluación que llevaran una correlación entre cada indicador para así tener sensatez en dicha realización).

- Evaluar la formación en competencias en la Educación física; (Evaluar la formación permite visualizar los desempeños motrices sobre la base de una motricidad inteligente y creadora. Los rasgos a evaluar se deben observar a través de un prisma desde la cual se observe cómo los alumnos satisfacen gustos y aficiones por la acción motriz, cómo buscan soluciones a las distintas tareas planteadas, cómo establecen relaciones con los demás, cómo y de qué forma manejan los distintos implementos utilizados en las sesiones, dependiendo y determinado de la planeación a realizar).

Sabiendo estos puntos que sostienen una práctica pedagógica en las clases de educación fisca favorable, hago mención de dichos acontecimientos que fueron relevantes y significativos dentro de mi practica docente, pero principalmente la problemática que puede observar dentro del Jardín de Niños “Club de Leones”.

De dicha manera iniciare diciendo la preocupación latente que he tenido en mi desempeño como docente, es por ello que uno de los principales retos que tuve al empezar esta jornada fue la de tener la seguridad de hablar ante cierto número de personas, esto para mí fue algo imposible de olvidar ya que debido a consejos de maestros pude mejorar la manera en la que me comunicaba con las personas, mientras más seguridad tenga una persona al hablar, mayor será el entendimiento entre el locutor y el receptor.

Ahora bien, en mis prácticas me gusta crear un ambiente de confianza y seguridad, pero sobre todo que sea agradable para los niños, esto no quiere decir que los niños