Proyecto bicentenario.

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Debe contener:

- Nombre y ubicación de cada lugar, por ejemplo: la sociedad de fomento o el parque ubicado en … - Explicación de por qué fue elegido el lugar y cuál es su historia o su significado.

Opción 2: si el grupo entrevistó a abuelos y padres, entonces también podrán comparar los lugares seleccionados por las otras generaciones y extraer las conclusiones sobre las similitudes y diferencias de su elección. ¿Por qué un lugar es más significativo para unos y no para otros? ¿Hay coincidencias?

Arqueología urbana.

¿Qué pasó hace 200 años en tu lugar? Imágenes de tu lugar desde hace 200 años hasta hoy. Les proponemos que se conviertan en historiadores y buceen en los archivos de la localidad para recuperar las imágenes representativas del pasado de su lugar. Para esto podrán recurrir a un archivo fotográfico, al museo de la localidad o a la memoria de los vecinos. Les proponemos en primer lugar hacer un rastreo inicial de imágenes y clasificarlas por temas a los que hacen referencia. Analicen textos que relaten la historia del lugar, establezcan relaciones entre los textos y las imágenes, de esta forma las imágenes podrán ir adquiriendo nuevos significados. (ver libro de las imágenes )

Pongan epígrafes a las imágenes:

Fecha

Lugar

Nos cuenta:…….

Luego podrán armar un museo en la escuela con todas las imágenes recolectadas de ayer y de hoy. (ver Safari Fotográfico)

Voces de mi lugar.

Tu lugar tiene una historia y también cuenta con historias, leyendas, mitos. Les proponemos que rescaten esas historias Para esto podrán invitar a adultos que cuenten las historias de la localidad, armen libros que cuenten esas historias recreadas por los chicos, y grábenlas con grabarlas con las con las voces de los alumnos (audio libros) para contárselas a otros compañeros

Sabores de mi lugar

En este caso les proponemos que inviten a la escuela a abuelos y abuelas para intercambiar sabores, olores y recetas tradicionales. Una vez que tengan las recetas recolectadas analicen: ¿qué características tienen? ¿Por qué utilizaban estos ingredientes? ¿De qué origen son las comidas típicas de la región? ¿Por qué?

Desfile de modelos

El bicentenario puede ser una oportunidad para conocer y dar voz a los actores significativos de la comunidad. En una época signada por modelos estéticos les proponemos elegir “Modelos” que adquieran otros sentidos. Conocer la historia de protagonistas relevantes de su localidad, su trabajo, su visión de los hechos importantes de la comunidad es una forma de conservar la memoria colectiva. En primer lugar busquen en el diccionario que significa modelo y elaboren una propia definición del término. En segundo lugar, adopten un criterio para la selección de los entrevistados (servicios realizados a la comunidad, relación con la escuela, antigüedad en la localidad, etc.). Una vez elegidos los posibles entrevistados, y para llevar adelante la tarea de la entrevista, es conveniente respetar los siguientes pasos: Elección de temas para la entrevista. Elaboración de las guías de entrevista. Ubicación y selección de informantes. Acuerdo de la entrevista. Registro de la entrevista. Realización de la entrevista. Preservación y registro de la entrevista.

EL ACTO ESCOLAR

La realización de todos o algunos de estos proyectos podrán ser expuestos en el acto escolar con los padres. Los mismos podrán presentarse en un formato multimedia (powerpoint con audio, imágenes, etc.), un museo de la localidad en la escuela con fotos, objetos y conclusiones de los alumnos, una muestra fotográfica, y un mural donde se continúen abriendo nuestras preguntas hacia el futuro