Proyecto de catedra-Teorias Sociopoliticas y educacion.

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-Tenti Fanfani, E..”La escuela vacía. Deberes del Estado y responsabilidades de la Sociedad Civil”Bs. As. Losada (1995).

-Bordieu,P y Passeron J. C. :”La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza.” Barcelona, Laia editora(1977).

-Filmus D.:”Educación y sociedad en la Argentina de fin de milenio” Bs. As. Edit . Troquel (2000).

-Puiggros, A. : “¿Qué pasó en la educación argentina? Breve historia desde la conquista hasta el presente.”Bs. As. Edit. Galerna (2003).

Del docente:

-Tenti Fanfani, E. :”La educación escolar y la nueva cuestión social” , en “La escuela y la cuestión social:ensayos de sociología de la educación”, Bs. As., Edit. Siglo XXI (2002).

-Bisso, Patricia : “ Proyectos y metodología de la investigación social”,Ediciones Polimodal (2005)

-UNIDAD 2: los principales problemas construidos históricamente desde distintos paradigmas, tradiciones, matrices, epistemes,programas de investigación y corrientes del pensamiento social y su contexto de producción ,en el mundo central y en América Latina. El análisis de los autores clásicos y los nuevos aportes. Distintas visiones de la naturaleza humana,la sociedad , el Estado, el poder, el cambio y los sujetos. Expresión de estas categorías en la Educación y análisis de los grados de influencia de cada una. La mirada sobre lo educativo desde esos enfoques.

Bibliografía de la Unidad 2:

Del alumno:

- Durkheim,e. : “Escritos selectos”. Introducción y selección de Anthony Giddens. Bs. As. Edit. Nueva Visión (1993).

-Puiggros, A. :”Sociedad Civil y Estado en los orígenes del sistema educativo argentino” Bs. As. Edit. Galerna (1991).

-Russo, H. : “La educación, ¿sigue siendo estratégica para la sociedad?” en “ Paulo Freire y la agenda de la educación Latinoamericana en el siglo XXI” Compilador: C. A. Torres,Bs. As., CLACSO (2000).

-Artículos periodísticos de distintos medios gráficos.

Del docente:

-Carretero, M. y Voss, J. F. : “Conocimiento y proceso de instrucción en la historia de las ciencias sociales” en Marchesi, Á. y Martín, E.: “ Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio” Madrid, Alianza Editorial (2000).

-UNIDAD 3: las perspectivas del orden y del conflicto en el análisis político, social y educativo actual. La tensión entre los enfoques normativistas y racionalistas, entre el peso puesto sobre el individuo y lo colectivo:análisis sobre cómo se manifiestan estas tensiones en nuestro sistema educativo argentino.

Bibliografía de la Unidad 3:

Del alumno:

-Lifstikz, M. :Sociología,Ed . Aique(2006).

-UBA XXI, Manual de Sociología,EUDEBA (2002).

-Freire, P.: “Cartas a quién pretende enseñar”,Bs. As. Siglo XXI (1999).

-Yuni,J.: “El proyecto inacabado de la modernidad”,Bs. As., Edit Aique (2001).

Del docente:

-Tedesco, J. C. :”Educar en la sociedad del conocimiento”, Bs. As., Fondo de Cultura Económica (1998).

-UNIDAD 4: problemáticas socioeducativas hoy. Las transformaciones estructurales en las sociedades contemporáneas, con especial referencia a la realidad latinoamericana y su repercusión en el campo educativo. Educación y trabajo:cómo enfrentan hoy América Latina,y la Argentina en particular,este momento histórico crítico.

Bibliografía de la Unidad 4:

Del alumno :

- Dussel, I. y Caruso, M. : “Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea” Bs. As., Colección triángulos Pedagógicos, Kapelusz (2005).

-Terigi, F.: “Diez miradas sobre la escuela primaria”,Santa Fe, Santa Fe Books (2006).

-Romero, C. : “La escuela en la sociedad del conocimiento” Bs. As., Noveduc (2004).

-UBA XXI: “Desigualdad y globalización. Conferencias 2004” Bs. As., UBA (2004).

-Gimeno Sacristán, J. : “Profesionalización docente y cambio educativo “. Bs. As., Miño y Dávila editores (1998).

Del docente:

-Mancini, P. : “¿Educar para qué trabajo? Discutiendo rumbos en América Latina.”Bs. As., RedEtis , Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2005).

-Levy, Esther : “¿Formar para el trabajo ó contener el conflicto social?” en “Juventud, educación y trabajo” Bs. As. , ISBN (2007).

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (Unidades 1, 2, 3 y 4):

-aplicación de conceptos y teorías en hechos cotidianos;

-organización de tareas de carácter grupal;

-análisis y comprensión de textos;

-articulación de conceptos teóricos con materiales prácticos;

-comprensión y utilización correcta del lenguaje científico;

-análisis de las implicancias de las teorías sociopolíticas en las políticas educativas, y de la influencia de estas en la institución escolar;

-resolución de problemáticas referidas a la real influencia del entorno sociopolítico en el ejercicio de la práctica docente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES (Unidades 1, 2, 3 y 4):

-fomento de actitudes de responsabilidad, solidaridad y cooperación frente al trabajo áulico;

-valoración del debate de ideas como fuente de construcción del conocimiento;

-respeto a las diferencias entre los actores sociales;

-desarrollo